德育让学生成为班级主人.pdf

精品文档 德育：让学生成为班级的主人 “管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基 本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的 作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机 器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好 奇，也渴望介入生活， 更渴望自己的才干得到同学们的认可， 渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中 特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他 们成为管理班级的主人。 一、参与制定班规，激发自主意识。 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更 重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一 种能力是自我约束能力。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教 目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管 理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自 治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第 二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风 纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”因此我 在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治 班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学 生讲述班规与《中学生守则》 、《中学生日常行为规范》不一 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 精品文档 样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参 与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如 我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规， 使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具 有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等， 充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调 动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期 连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度。 二、健全班级组织机构，坚持自我管理 许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接 受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到 作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少 的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性， 就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理 机构，体现管理的主体性。 1、组建责任心强的常务班委 让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲， 建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不 可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带， 有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体 做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长 的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 精品文档 目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干 部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切 日常管理， 全部有班干部负责。 而此时， 班主任是不插手的， 只作为班干部的坚强后盾。 12 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 /