小学英语课堂教学有效性开题报告计划正.docx

小学英语课堂教学有效性开题报告计划正 小学英语课堂教学有效性开题报告计划正 PAGE 小学英语课堂教学有效性开题报告计划正 天水市教育科研“十二五”规划课题 开题报告书 课题同意号：TSJY[2012]T12 课题名称：小学英语讲堂教课有效性研究 负责人： 工作单位：清水县原泉小学  天水市教育科学“十二五”规划课题 开题报告书 敬爱的各位领导，各位专家，各位老师： 大家好！我校由老师负责申报的课题《小学英语讲堂教课有 效性研究》于2012年12月30日经天水市教育科学研究所同意 立项，课题同意号为：TSJY[2012]T12。现就对本课题的课题研 究的背景、课题观点的界定、课题研究的理论依照、课题的研究 内容、课题研究的目标、课题研究的方法、课题研究的步骤等方 面做以下说明，敬请大家提出可贵建议： 一、课题研究的背景 跟着基础教育课程改革的不停深入，我国的小学英语教育发 生了根天性的变化。但因为各种现实要素，要把课改理念转变为 教师自觉和详细的讲堂教课行为，转变为有效的讲堂教课技艺， 还有很长一段行程需要跋涉和超越。 目前，小学英语讲堂教课有以下几个特色：一是学生从小受 四周环境和家庭、学校教育的影响，养成了很多不良的行为和学 习习惯。如：自我管理能力差，学习效率不高，作业潦草等。二 是因为各种原由，教课行为不拘细节，讲堂教课任意性大，对学 生的学习习惯和行为习惯造成很大的负面影响；教课时为了省 事，不尊敬学生的个体差别，采纳一刀切的教课方式。三是教课 方法落伍。有的老师观点比较陈腐，抓住应试教育方法不放，一 味追修业习成绩，以成绩作为独一的评论标准；组织讲堂教课模 式化，只重视预设，不重视生成，不肯捕获讲堂互动过程中有价 值的细节，讲堂氛围烦闷，学生处于被动接受状态，没法知足他  们的学习兴趣。四是大部分小学生英语学习的氛围还没有形成，他 们所处的生活环境，基本上没有需要使用英语的状况，学生的课 后英语学习几乎是零。可是我们能够想方法在有限的条件下,在 仅有的课时中，最大限度地提高英语讲堂教课的有效性，这就显 得尤其重要了。 二、课题观点的界定 重点词：讲堂教课有效性 讲堂教课是教课的基本形式，是学生获守信息、锻炼提高多 种能力和养成必定思想观点的主渠道。所谓教课，是赐教师惹起、 保持或促使学生学习的全部行为。 所谓教课有效性是指经过一段时间的教课后，教师帮助学生 达成了学习任务，实现了教课目的和促使了学生进步与全面发 展，包含知识、智力、感情、创建力、思想与实践能力等方面。 也就是说，学生有无进步或发展是教课有没有效益的独一指标。 教课有没有效益，其实不是赐教师有没有达成本节课的教课内容或 教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不 好。假如学生不想学或许学了没有收获，即便教师教得很辛苦也 是无效教课。相同，假如学生学得很辛苦，但没有获得应有的发 展，也是无效或低效教课。所以有效教课是为了提高教师的教课 效益、加强过程评论和目标管理的一种现代教课理念。确立这一 教课理念就是要在教育教课过程中，努力防止副作用，减少无用 功，提高教育教课的针对性、有效性、策略性。 三、课题研究的理论依照 （一）有效教课理论，其理论源于20世纪上半叶，是20世纪 极具代表性的教课思想，它关注和研究了讲堂教课活动、教课环 境、教课媒体等与有效教课的关系，是本课题研究的已有经验和 理论基础；  （二）建构主义理论，是以“知识建构”为核心的教育与课 程理念，而贯串于建构主义所形成的众多教课策略的核心是以学 生为中心、以学习活动为中心、以学生自主性的知识建构为中心 的思想； （三）新课程理念，是把培育学生的独立人品和独到个性当 作优先追求的目标，经过实行必定的讲堂教课策略，使每一个学 生在各个方面都获得不一样程度的发展和提高。 四、课题的研究内容 （一）提高教师对讲堂教课有效性的认识，用尽可能少的时 间投入让尽可能多的学生在讲堂上收到尽可能多的实效。 （二）学生讲堂英语学习的有效性。经过各种竞赛、检查等 活动检测学生一段时间内学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习 能力等方面的掌握运用状况，特别在单词对话的认读，语言的运 用方面。 （三）教师讲堂英语教课的有效性。包含教师在备课、研究、 教课方案的预设，讲堂生成的掌握等方面。 （四）讲堂教课活动的有效性。情境的创建，活动的设计， 导入、新授、演练、稳固、应用这几个环节的有效性。 （五）科学的评论手段对讲堂教课有效性的影响。评论是教 学中的一个重要手段，正确使用评论能更好地实现教课目的。 （六）怎样设计课内外练习能更好的提高讲堂教课效率。 五、课题研究的目标 （一）转变教师的教课理念，研究有效教课策略，建构有效 教课讲堂新模式，提高讲堂教课的效率与效益； （二）改变学生学习方式，能让学生以