词语的理解及应用教案.doc

词语的理解及应用教案 词语的理解及应用教案 螀 腿艿 膆螃 膅膅 螃膆 艿腿 薇螀 蚃蒃 薂螆 荿聿 羈羂 莅肆 莁蕿 蒈聿 荿芃 袃莄 莄膈 薈罿 蒆蒄 薅袆 膃螇 蚈衿 袇蒁 芇膄 羂莆 蚈蝿 芈蚂 螅蚆 蚁羅 螈蚀 虿袃 蒆羄 螄袈 袈薀 袅袀 袄薆 蒂蒇 羈蒀 芆肂 蚆螄 芁肇 莂蒀 蚇莃 肄莇 芄蚆 莂莀 肈薄 螆蚅 肃葿 蒁芀 葿薁 芄羃 袂肈 薁膀 薆螂 羆蒅 薁蚇 蚁肁 羇羃 莄螃 蚄芆 螁羁 莈羀 膅芅 莃袅 袁羁 螈膁 薃薃 膁螈 羁袁 袅莃 芅膅 羀莈 羁螁 芆蚄 螃莄 羃羇 肁蚁 蚇薁 蒅羆 螂薆 膀薁 肈袂 羃芄 薁葿 芀蒁 葿肃 蚅螆 薄肈 莀莂 蚆芄 莇肄 莃蚇 蒀莂 肇芁 螄蚆 肂芆 蒀羈 蒇蒂 薆袄 袀袅 薀袈 袈螄 羄蒆 袃虿 蚀螈 羅蚁 蚆螅 蚂芈 蝿蚈 莆羂 膄芇 蒁袇 衿蚈 螇膃 袆薅 蒄蒆 罿薈 膈莄 莄袃 芃荿 聿蒈 蕿莁 肆莅 羂羈 聿荿 螆薂 蒃蚃 螀薇 腿艿 膆螃 膅膅 螃膆 艿腿 薇螀 蚃蒃 薂螆 荿聿 羈羂 莅肆 莁蕿 蒈聿 荿芃 袃莄 莄膈 薈罿 蒆蒄 薅袆 膃螇 蚈衿 袇蒁 芇膄 羂莆 蚈蝿 芈蚂 螅蚆 蚁羅 螈蚀 虿袃 蒆羄 螄袈 袈薀 袅袀 袄薆 蒂蒇 羈蒀 芆肂 蚆螄 芁肇 莂蒀 蚇莃 肄莇 芄蚆 莂莀 肈薄 螆蚅 肃葿 蒁芀 葿薁 芄羃 袂肈 薁膀 薆螂 羆蒅 薁蚇 蚁肁 羇羃 莄螃 蚄芆 螁羁 莈羀 膅芅 莃袅 袁羁 螈膁 薃薃 膁螈 羁袁 袅莃 芅膅 羀莈 羁螁 芆蚄 螃莄 羃羇 肁蚁 蚇薁 蒅羆 螂薆 膀薁 肈袂 羃芄 薁葿 芀蒁 葿肃 蚅螆 薄肈 莀莂 蚆芄 莇肄 莃蚇 蒀莂 肇芁 螄蚆 肂芆 蒀羈 蒇蒂 薆袄 袀袅 薀袈 袈螄 羄蒆 袃虿 蚀螈 羅蚁 蚆螅 蚂芈 蝿蚈 莆羂 膄芇 蒁袇 衿蚈 螇膃 袆薅 蒄蒆 罿薈 膈莄 莄袃 芃荿 聿蒈 蕿莁 肆莅 羂羈 聿荿 螆薂 蒃蚃 螀薇 腿艿 膆螃 膅PAGE PAGE12 词语的理解及应用教案 PAGE 词语理解与运用 富源县胜境街道第一中学 温 超 教课目的 1、能正确使用词语（含成语） 2、能辨析同义词（近义词）、反义词、多义词 3、理解词语的含义及感情色彩 4、能在详细语言环境中理解和运用词语 教课重难点 1、能正确使用词语（含成语） 2、能辨析同义词（近义词）、反义词、多义词 3、理解词语的含义及感情色彩 4、能在详细语言环境中理解和运用词语 教课时数 15课时 教课过程 1、正确理解词义 词有单义和多义之分。多义词意义发展变化的门路有两种： 引申义和比喻义。 1）引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，所以引申义与本义在乎义上或多或罕有一种“子与母”“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面 究竟部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色浅（浅蓝色） 2）比喻义是经过基本义的比喻用法而逐渐固定下来的新义。如“手足”比喻“兄弟”；用“虎口”比喻“危险境地”； 掌握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以剖析斟酌，才能正确地理解。语境义的种类有：①比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。②感情色彩变换后的语境义。选择不一样感情色彩的词，表达不一样的思想感情。但有时褒义贬用，有时也能够贬义褒用。③反语表达的语境义。反语的作者委婉波折地表达本义的一种修辞方法。它实质要表达的意思与字面的意思完好相反。④旧词新用的语境义。一些旧的词语，作者给予它新的含义。⑤对照形成的语境义。在同一语段中，同一词语表达的意思有时也不尽同样。 2、辨析近义词 （1）从意义方面来辨析：①词义的轻重不一样。如“激动”比“感人”更急 剧，更激烈。②词义的着要点不一样。如“狡辩”侧重在“诡”，即欺骗、独特，“狡辩”就是用欺骗的手段、奇异的言辞来为自己的谬论辩白。“狡辩”侧重在“狡”，即不老实、耍把戏，“狡辩”就是扭曲事实，为自己的错误言行辩白。③词的范围大小不一样，如“战争”“战斗”“战斗”范围由大到小。 （2）从色彩方面来辨析。①感情色彩不一样。如“爱惜”是褒义词，“包庇”是贬义词。②语体色彩不一样。如“出租车”合用于书面语，“的士”合用于口语。③态度色彩不一样。如“爱人”（一般）、“老伴”（和蔼）；“诞辰”（一般）、“寿辰”（恭敬）。 3）从用法方面来辨析，①搭配对象不一样。如“敬爱”合用于对尊长、上司，“爱惜”合用于对晚辈、部下。如“互换”合用对象是“礼品、产品”，“沟通”合用对象是“思想、经验”。②语法功能不一样。如“公然”在句中只好作状语， 如“公然侵入”，“公然”在句中还能够作谓语和定语，如“事件的实情早已公然了”，“公然的奥密”。 3、成语的运用。 （1）如何正确使用成语。一是切合成语的意义；二是切合商定俗成的搭配习惯，即切合语境。