21乡下人家课件 (2).ppt

五、说教学过程 一、形象导入，揭示新课。 二、初读课文，整体感知 （三）了解全文内容，理清文章脉络 门前鲜花放 屋后春笋冒 竹林鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃完饭 秋夜虫儿鸣 一、说教材 《乡下人家》和《牧场之国》编排在语文人教版四年级下册第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的方位顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。《牧场之国》是本组课文的略读课文，展现了异域风情。将两篇课文放在一起教学，因为两篇课文教学有相似之处，也有对比之处。 二、说教学目标 知识与技能： 1、 认识5个生字，会写14个字。正确读写带有生字的词语，掌握多音字“冠”、“率”。 2、 正确、流利地朗读课文，摘录积累好词佳句。 3、 初步感知课文内容，理清课文脉络，明确写作方法。 4、理解文章第一自然段内容，体会作者对比的写作方法。 过程与方法： 我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，力求学生掌握以下方法：自读感悟法、对比法、读说结合法。 情感态度与价值观： 通过拓展阅读材料，感知田园生活的美好。 三、说教法 教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美及《牧场之国》的特点，从而激发他们对乡村生活的热爱。 四、说学法 终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、对比法、总结小标题法、读说结合法。 走在乡间的小路上 　走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上 瓜架 甜梦 晚餐 鸡群 春笋 鲜花 21 乡下人家 赞美 请同学们自读课文，要求： 读准字音，读通句子，并想一想：文中描写了乡下的哪些风景？ 屋檐 装饰 鸡冠花 捣衣 和谐 棚架 风趣 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 向晚 归巢 辛苦 蚕桑 耕田 白鹭 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静 guān王冠 皇冠 张冠李戴 怒发冲冠 guàn 冠军 夺冠 ch?ng 操场 会场 市场 广场 场景 cháng一场 赶场 一场春雨 欢喜一场 shuài率领 率真 草率 轻率 lǜ 效率 频率 比率 jiē结瓜 结巴 jié结束 结尾 tà踏步 tā踏实 shuài 率，部首:亠部 默读读课文，课文中哪一句话写出了作者对乡下人家的感受？ 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 总结全文、点明中心、点题（分总） 文章顺序： 。 课文的写作顺序 房前屋后的空间顺序。 春夏秋、白天傍晚夜间的 时间顺序。 （交叉描写） 乡下人家， 屋前搭（ 架 ）种（ 瓜 ）。 门前种（花）； 屋后（竹）成阴，（笋）探头。 院前院后（群鸡）觅食。 屋后河中（群鸭）戏水。 夏日院中（天高地阔地吃着晚饭）。 秋夜听歌（甜甜蜜蜜地进入梦想）。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家 作者都在不同方位、时间写了乡村的哪些景色？你能用简洁的语言概括出来吗？（填写表格） 春笋 屋后 门前鲜花放 放 鲜花 门前 小标题 特点 景物 地点 学习第一段，通过朗读感受作者对比的写作手法。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 对比 屋前瓜藤绕，是一道独特、迷人的风景。 ？ 拓展阅读：