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教科版小学科学三年级上册:2.3 压缩空气 教案教学设计
3.压缩空气
【教材简析】
通过前面两节课的研究,学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样,
能占据空间。在此认知基础上,本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进
行更深入的研究和理解。在科学的大概念里,宇宙中所有的物质都是由很小的微
粒构成的,空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现
象,然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。
聚焦环节通过提出对比问题,让学生迅速把问题聚焦到后面要关注的核心概
念上,特别是本课需要关注的问题——空气的压缩。
探索板块,主要是通过学生活动,比较得出空气可以被压缩和拉伸,而水不
能,并且发现压缩的空气有弹性这一特征。通过探索活动,学生会发现装有水的
注射器,活塞不能被拉动,而装有空气的注射器,活塞很容易向下压和向上拉,
并且被拉动的活塞在手松开以后,又会回到原来的位置。
通过研讨活动,学生认识到可以空气是由许多微粒组成的,微粒之间的距离
可以改变,因此很容易被压缩和拉伸。
拓展活动通过一个小游戏,让学生利用本课学过的知识进行应用。
【学情分析】
在学习了水单元以后,学生对水的特征已经有所了解。在本课所用到的材料
中,对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉,知道装有空气的塑料袋手指按一按,
塑料袋会挤压变形,但是对于像注射器这样的硬质容器,学生不太接触到。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过探究活动,知道空气占有一定的空间,空气占据的空间可被压缩。
2.学生通过探究活动,知道压缩的空气是有弹性的,会产生弹力。
科学探究目标
1.学生通过教师指导,会使用对比实验控制条件的方法,进行观察。
2.学生通过使用学习单,会运用绘画等形式记录实验结果。
科学态度目标
1
1.学生通过教师的引导,在科学事实的基础上进行预测和解释。
2.学生通过比较其他人的数据,体会多次实验能提高实验结果的可信度。
科学技术、社会与环境目标
1.了解科技对生活的影响,压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。
2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
【教学重难点】
教学重点:通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的,并且压缩的空气
是有弹性的。
教学难点:解释空气为什么可以被压缩或扩张。
【教学准备】
注射器、活动手册、记录纸
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设2分钟)
1.出示气泡图
提问:通过前两节课的学习,我们已经知道了空气是一种怎样的气体?
(它是看不见、无色、无气味、会流动、可以被压缩)
2.过渡:今天我们将继续来研究空气的另外特征。
二、探究:空气能否被压缩(预设20分钟)
[材料准备:每组两个注射器、学生活动手册]
1.出示注射器。
提问:你会使用吗?(学生上来演示)
提问:用手握住的地方叫什么? (预设:针筒)针筒上面还有什么? (预设:
刻度)这个可以动的部分叫什么?(预设:活塞)
2.演示抽一段空气。
提问:现在老师如果把活塞往里推,手不放开,你觉得推得动吗?(预设:
推得动或者推不动)如果能推得动,能推倒哪里?(学生在活动手册中进行预测)
提问:如果把活塞往外拉呢?(预设:拉得动或者拉不动)
出示活动手册,学生进行预测,指导学习如何记录,提示用力不能太大。
交流预测,问题指向:能不能压缩?压缩的程度怎么样?扩张的程度是多
2
少?
3.如果把空气换成同样多的水呢?能推得动或者拉的动吗?再预测。
4.出示活动手册第六页,明确要求,记录现象。
5.学生相互合作,感受空气能否被压缩。
三、研讨:发现以及解释原因(预设 15分钟)
1.学生交流反馈:通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动,活塞所指的刻
度有什么变化?说明空气有什么特征?
小结:水不可以被压缩,空气可以被压缩,压缩的空气有弹性。
2.提问:为什么空气容易被压缩呢?
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