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小学语言文字工作宣传材料 小学语言文字工作宣传材料 PAGE 小学语言文字工作宣传材料 精选文档 后屯小学语言文字工作宣传资料 (三) 编写日期：2015-9-28 作者/编写：高绪圣 阅读次数： 635 次 [关 闭] 朗诵技巧专题 语言是一门科学，要学好语言，需要具备一些基础理论知识，如： 语言基本的、主要的手段、语言的艺术化、语言技巧所包括的内容等 等。不单知其然，还要知其因此然，才能掌握规律，贯通融会，更好 地指导语言实践。其相关的理论知识有： 一、语言基本的主要手段 基本的主要手段：塑造人物，显现作品的内容、情节。就是经过 语言把作品内容以及人物的心里思想活动传达出来而感染听众， 惹起 他们的共识，在知足艺术赏识的同时也遇到审美教育， 起到寓教于乐 的作用。 二、语言的艺术化 语言的艺术化，平常点说，就是要用语言感感人，不可以把话说得 平平庸淡。 三、语言技巧 （一）什么是语言技巧 所谓语言技巧，就是从作品的内容出发，正确地办理语言的轻重 强弱、断连疏密、刚柔扬抑、快慢缓急等的辨证关系，不单使语言生 动、形象，还应富裕表现力与音乐性。 （二）语言技巧的内容： . 精选文档 1．重弱 生活中我了把一句或一件事清楚，常常把主要的加以，惹起方的注意，方认识。言中的重弱，能够是在每句里都存在的。重音有法重音和重音之分，重音不可以地理解不过加重，的方式多种多。 方式：加阴凉；声音放减弱，延或减慢；次的前后运用停；加力度；夸张，增音。如：《松的格》 中：它就不地，不畏寒酷，随随处健壮地成起来了??狂吹不倒它，洪水淹不没它，寒不死它，干旱旱不坏它，它只 是一味地无五地生。里“健壮地”与“无五地”都是加以的。但是前者体了它的的生命力，就宜用加力度的方式，后者明它不利的自然条件的蔑，便可用快舒的方式。重弱是对比而存在的。常常有的状况，了人 听清楚，就均匀待把好多都念得很响， 甚至把一些声字也不念 ，果走向了反面，造成主次不清，意不明，言科班。重音 多，互相抵消了，就等于没有重音；重音越少，句子就越清楚。与 重、与弱是立一的，没就不出重，没有弱，也就比不出， 是相相成的。要通重弱和其余方面的配合，把每句的内容， 正确地表达出来。 2．断疏密 我要表达一个完好的意思， 不行能一口气把所有内容完， 而 是一句一句地，有断有，中有一些短不一样的停，在句与句 . 精选文档 的连接上，也是有疏有密的。那边当断，那边当连，是由话的意思与思想感情决定的。当断不停，连成一片，就不可以把语意交代清楚；反过来，当连不连，又会造成破句，令人难懂，甚至误会。 停留有逻辑停留和心理停留两种。 标点符号是停留的标志，它表示句子的不一样长短的停留和不一样预期。这类依据语言逻辑而产生的停留，我们叫它逻辑停留。 心理停留是有声语言表达上的特别技巧。它不受语法例则的限制，是由感情支配的。心理停留一定有真切的感情作基础，要有充足的内在依据，停留有旧暂，听从与感情的需要。心理停留常常是因为感情的激动，有时是要多加思虑，或是不肯意说下去，说不下去等等原由此产生的。 停留是声音的休止，但不是思想感情的休止，而是感情和思想活动的持续。否则，就会损坏语言的连接性和一致性。 停留的作用还在于造成一种情节发展中的悬念。声音的静止，会惹起观众更大的注意，在思想，感情上准备向热潮发展。这样不单不是中止。而是存储着更大的力量，孕育着更大的动势，充满着向前的冲击力。因此，断，正是为了更好地连，作用是踊跃的。 如：我|考中|了。（感情激动） 我看|你去|比较适合。（多加思虑） 你怎么能这样做！（不肯说下去，说不下去等原由） 3．快慢缓急 歌曲为歌唱者谱写了旋律，规定了节奏和节拍，念词与朗诵却不 . 精选文档 同，快慢急要者通作品的研究理解行理。 生活中全部运都有它自己的奏，有快有慢，有急有，走路 和跳的奏不一，布与打的奏也不同样。 要正确地描绘生 活象，反应失事物和心里感觉， 就使言的快慢急和所叙 述的内容的奏想切合。比方《和太阳比早起》，第一段的奏比 慢，方式是声理，而第二段 “太阳露出了??”的 奏快，方式是加大的理。由此明，言的奏跟着 事物自己的奏而改。 一般地我称由事物激的心里感情的若叫奏，的快慢叫速度，有也就把心里感情而惹起的言快慢的化，称言奏。 言的奏是以感情依照，是跟着心里奏的化而化的。生活里，一般状况下，是心里奏，就得快，心里奏弱，就得慢。但也有看来仿佛是矛盾的。 比如：和人争一个，争到不行开交，你“你——你——太主了！”言速度慢了，但其实不明你心里沉静了，恰好相反，你方固到不行理而慨。言速度的减慢，不是期的减弱而是更为了，与心里的奏，是一致的，即便是停，也是有奏的，是在整个言奏中的。 念，朗以及故事必依据内容和感情的化， 掌握言的 奏，有快有慢，有有弛，切忌言刻板化，或把自己的言