物种起源绪论教(学)案.doc

物种起源绪论教(学)案 物种起源绪论教(学)案 PAGE / NUMPAGES 物种起源绪论教(学)案 《物种发源》绪论 达尔文 教课目的 认识达尔文、认识绪论的特色，学习达尔文尊敬事实、重视实践、脚踏实地、持之以恒、勤苦研究的奋斗精神。 培育学生抓住要点句、理清思路的能力。 培育学生品尝语言的能力和剖析研究能力。 要点难点 理清文章思路、品尝剖析文章正确谨慎的语言、研究问题。 教课方法 检查预习——挑选要点句子，理清思路——品尝语言——学习精神——剖析研究 教课时数 一课时 课前预习 达成《新新教案》 “自主预习”中的“自主累积” “基础累积” 。 思虑：（ 1 ）本文对于物种发源问题的两个主要看法是什么？用文中的原句回答。（ 2 ）请依据第 7 、8 两段的内容整理《物种发源》的目录。 教课过程 一、导入新课。 1828 年的一天， 在伦敦郊野的一片树林里， 一个大学生围着一棵老树转悠。 忽然， 他发此刻将要零落的树皮下， 有虫子在里边蠕动， 便赶忙剥开树皮。 树皮下，两只奇异 的甲虫正急速地向前爬去。 这个大学生立刻双管齐下抓在手里， 愉悦地观看起来。 正在 这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生猝不及防， 迅即把手里的甲虫藏到嘴里， 伸手又 把第三只甲虫抓到。 看着这些奇异的甲虫， 大学生真有点爱不忍释， 只顾愉悦地赏识手 中的甲虫， 早把嘴里的那只给忘掉了。 嘴里的那只甲虫憋得受不了了， 便放出一股辛辣 的毒汁， 把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。 他这才想起口中的甲虫 ,张口把它吐得手里。 而后，不管口中的痛苦，沾沾自喜地向市内的剑桥大学走去。 这个大学生就是往后成为“进化论之父”的查理·罗伯特·达尔文。 此后，人们为了纪念他第一发现的这种甲虫，就把它命名为“达尔文” 。 （投影展现达尔文画像和达尔文虫图片） 今日就让我们走进达尔文和他的进化论世界。 （投影或板书课题） 二、检查预习 （展现答案） 1. 自主累积 进化论、《物种发源》 、“神创论”“物种不变论” 2. 基础累积 槲（ h ú）寄生 零碎（ xi è） 狭小（ài）分歧（ q í）唐突（m èi） ① 札记  ② 椽屋  ③胚胎  ④种植 挣扎  缘分  坯布  剪裁 轧钢  置喙  一抔土  载荷 3. 自主思虑 （ 1 ）本文对于物种发源问题的两个主要看法是什么？用文中的原句回答。 明确： 第 9 段 看法一： 我充足相信， 物种不是不变的。 看法二：我相信“自 然选择”是物种变化最主要的但不是唯一无二的手段。 或许第 5 段 看法一：物种不是被独立创建出来的，而是像变种同样，是从其余 物种传下来的。看法二：但是要把啄木鸟那样的结构，它的脚、尾、嘴及舌，这样奇妙 地适应于捉取树皮下的昆虫，不过归因于外界条件是不合理的。 2 ）请依据第 7 、8 两段的内容整理《物种发源》的目录。明确： 第一章 在家养情况下的变异 第二章 在自然情况下的变异 第三章 生计斗争 第四章 自然选择的基本问题 第五章 变异法例 第六章 学说的难点（增补） 第七章 转变的困难 第八章 “本能”问题 第九章 “杂种”问题 第十章 “地质记录”的不完整 第十一章 生物在地质上的持续 第十二章 生物通的地理散布 第十三章 生物通的地理散布（续） 第十四章 生物的分类（亲缘关系） 第十五章 综述和结语 三、整体掌握，理清思路 本文共 9 段，每一段写了哪些内容？可大概分为几部分？请画出每段的要点句。 （所谓要点句， 主假如指能够揭露段落的主要内容、 表达作者看法的句子以及一些 重要的过渡性、提示性的句子） （学生思虑沟通） 明确：第 1 段：“当我在比格尔皇家军舰上充任自然学者的时候” “回国此后” “经过五年的工作以后” “ 1844 年”“从那时候直到此刻” 第 2 段：但是由于要达成它还需要很多年代，又由于我的健康很坏，因此被敦促 来发布这个“纲要”。特别诱使我这样做的原由第 3 段：我此刻刊印的这个“纲要”必定是不完美的。 第 4 段：我极对不起的是 我仍想利用这个时机，对虎克博士表示深深的感谢。第 5 段：物种不是被独立创建出来的，而是像变种同样，是从其余物种传下来的。 但是要把啄木鸟那样的结构， 它的脚、尾、嘴及舌， 这样奇妙地适应于捉取树皮下 的昆虫，不过归因于外界条件是不合理的。 第 6 段：我开始察看的时候，便感觉仔细研究家养动物和种植养物，会给认识这个难题的问题供给最优异的时机。 第 7 段：我要把“纲要”的第一章 次一章 第 8 段：自然选择的基本问题，将在第四章里有若干阐述 此后的五章 在下一章 第十二章和十三章 第十四章 最后一章。 第 9 段：我充足相信，物种不是不变的。 我相信“自然选择”是五中