我一本课外书《一百条裙子》读书交流规划方案.doc

我的一本课外书《一百条裙子》读书交流规划方案 我的一本课外书《一百条裙子》读书交流规划方案 PAGE / NUMPAGES 我的一本课外书《一百条裙子》读书交流规划方案 开学第一课 《一百条裙子》读书交流方案 一、学情分析 在每个孩子的成长中，或多或少都会有这样的体会，因为不足而产生孤独自 卑，渴望理解别人； 也会有面对不如自己的人时油然而生的优越感； 四年级的孩 子对于外界的信息和他人的看法都有了非常敏锐的感受， 《一百条裙子》 或许可 以告诉他们什么是平等， 什么是尊重， 什么是梦想， 在他们成长的路上懂得无论 是谁，都有自己的位置，都要平等接纳交流，都会因梦想而发光。 二、故事内容 故事的主人公旺达· 佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。 也正是因为她 的怪名字和旧裙子， 所有的女生都喜欢捉弄她。 直到有一天， 旺达突然声称她家 里有一条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她， 而且大家都会拿这件事捉弄她， 旺达都默默忍受着。 有一天， 旺达终于因为受不 了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了那一百条“裙子”。捉弄过她的那些女生 发现原来旺达是那么爱她们， 而且旺达是一个非常可爱、 非常聪明的女孩， 于是 她们决定写信向她道歉， 并且去把她找回来。 可是旺达再也不会回来了， 她用这 种独特的方式证明了自己的存在， 她带走了不愉快的记忆， 把原谅和希望留了下 来。 三、教学目标 1．寒假中师生共读，在交流中，感悟本书“尊重”“梦想”等主题。让学 生懂得尊重自己，坚持内心的向往，做一个有梦想的人；尊重别人，事实与人平 等，做一个友善的人，懂得只要有梦想，任何平凡、卑微的生命都会发光。 2．通过交流激发孩子阅读的兴趣， 感受阅读带来的无限乐趣， 通过与同学、 老师交流分享阅读的收获。 四、教学流程 一、谈话切题、导入阅读 师：泰戈尔《飞鸟集》中有一句诗说： 你看不见你的真相，你所看见的只是 自己的影子。 在忙碌的生活中，我们真的很难看清自己，但通过阅读，也许你能 看到自己的内心。假期里，我们共读了一本经典——《一百条裙子》，这就是一 本能帮助我们看清自己内心的书。今天，我就一起来聊一聊这本书。 （点击课件 出示《一百条裙子》） 二、介绍书目、了解作者。 在封面上我们能够获得丰富的讯息， 同学们请看这个金光闪闪的图标， 这是 一本国际大奖小说，荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖 , 这本书的作者是谁呢？（埃莉 诺' 埃斯特斯） 埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家，曾经担任儿童图书馆管理员的工作， 直到 1941 年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖 后，她才决定开始写作生涯。 她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型， 所 以她的作品十分贴近生活。 直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐 道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。 三、竞猜人物、感知故事。 1．师：通过假期的阅读，我想书中的三个小女孩肯定给大家留下了深刻的 印象。现在就让我们根据这些简单的描述，来猜一猜她们分别是谁。 出示： ①住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。 （旺 达） ②最受欢迎的女孩，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。（佩琪） ③命运稍微好一点的穷女孩，有一头金色的短发，蓝眼睛。（玛蒂埃） 2．师：这三个女孩中，其实也是整个十三班的同学中，你认为最贫困的是 谁？最孤独的是谁？最被忽视的是谁？（旺达） 师：在书中 谁最被忽视了，今天我们在课堂上就来重点关注。 四、讨论交流、感受主人公 （一）认识主人公 1．出示旺达的图片 师：同学们通过阅读，知道这图片上画的是谁吗？ 2．师：在你心中，旺达是个怎样的孩子？（生汇报交流） 师：我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，她的思想，她的微妙的心路历程， 见到了一个真实的旺达，倔强而孤独地存在，有憧憬和美好的愿望，安静、勤劳 朴实、爱干净、爱美、聪明、执著、大度的旺达。 （当学生说：贫穷、孤独、被漠视、被嘲笑、有梦想上台写到黑板上） （二）品旺达的贫穷、孤独、被漠视 1．师：你是从哪里知道旺达是个贫穷的女孩？细心的同学一定找到了，书 中哪页哪句话写到了？（生汇报交流） 2．出示幻灯片：旺达的家 思考：你看到了一个怎样的家？ 一个潮湿、阴暗、破败的家里，一个居住在美国的波兰女孩，她没有妈妈， 只有一条洗得发白、 晾得走了形的蓝裙子， 这种种迹象都在向我们传递一个信息： 这是一个贫穷的旺达。同学们，老师也搜集了几句话，请大家自由读一读。 3．出示幻灯片（指名读） 今天星期一，旺达佩特罗斯基的座位是空着的，没有人注意到她没来上学。 第二天，星期二，旺达还是没来。除了老师和大个儿比尔拜伦，其他人依 然没有注意到她的缺席。 旺达没有什么朋友。无论是上学还是回家，她都独来独