盐类水解(第二课时影响盐类水解因素及应用)教学设计 (2).doc

盐类水解(第二课时影响盐类水解因素及应用)教学设计 (2) 盐类水解(第二课时影响盐类水解因素及应用)教学设计 (2) PAGE / NUMPAGES 盐类水解(第二课时影响盐类水解因素及应用)教学设计 (2) 盐类水解 ( 第二课时 影响盐类水解要素及应用 ) 教课方案 指导思想与理论依照 在高速信息化，高度科技化的知识经济时代，我们应当培育的是拥有创新精 神和实践能力的人材。 这就需要教师改变传统教课中的“教师中心论”或“学生中心论”中不合适的思想， 才能真切表现出现代教育理论中倡议的“学生的主体地位”，实现“全部为了每一位学生的发展”的教课理念。 为创立开放的学习环境并提升化学课堂教课实效性，在《盐类水解》这节课 中，我努力从教课方案、教课活动、学习手段等方面实现多样化，力争打破传统 的、封闭的教课方式， 使学生可以主动有效地参加到教课中来， 并激发学生学习 研究的兴趣，使学生的主体地位和发展需求获取充分尊敬。 努力践行在课堂教课 中引进开放性、实效性教课，培育新式人材。 教课内容解析 盐类水解均衡是动向均衡的一种， 影响盐类水解要素及应用是已学过的电离均衡理论和均衡挪动理论的综合应用。 在学完电离均衡的理论以后， 《盐类水解》一节将利用电离均衡的理论来揭露盐类水解的本质， 同时帮助学生形成水解均衡的看法。 在本节第二部分影响盐类水解要素及应用以前教材从盐类物质下手解析了盐类的构成与盐溶液酸碱性 的对应关系，并以水的电离均衡为基础， 明确不一样盐溶液表现不一样酸碱性的本质原由。 本课时商讨影响盐类水解要素及应用，重视于盐类水解达到均衡后，外界条 件对盐类水解的影响， 特别是温度和溶液酸碱性等外因的影响， 并对盐类水解实 例进行解析。本课时是对电离均衡理论、盐类水解知识和均衡挪动的综合应用。 课程自己有运用设计研究实验、 解析本质生活实例培育学生观察能力、 思想能力的空间，可以浸透用辩证的看法看问题的意识。 因为本课可涉及的生活实例多对培育学生学习自然科学的兴趣是一个很好的切入点。 对于落后学生，为加深其对水解反响的印象，对要点的盐类水解的利用实例 进行指引性解析， 对问题进行拆分并分步解决。 对于优秀学生， 自行提出理论推 测，经过盐类水解的利用实例进一步牢固并加深对盐类水解的水解原理和均衡移 动原理等知识的理解，并供给更多生活实例锻炼其解析问题、解决问题的能力。 学生状况解析 (1) 知识基础 在学完《盐类水解》第一课时以及《化学均衡》后，学生已有知识①均衡挪动理论②盐类水解和盐结构的关系，强酸弱碱盐和强碱弱酸盐水解的规则③盐类水解本质 ④盐类水解反响离子方程式 学生对电离均衡理论、 盐类水解知识和均衡挪动原理的综合应用方面存在较 大差距，课堂上应注重新、旧知识的联系，从学生现有的认知水平出发，同时从 生活中提炼出的知识更能激发他们的兴趣， 侧重学习方法的教授和兴趣指引， 的确做到“受之以渔”。 实验技术基础 第 1 页 经过一年多的化学学习和实验，学生掌握了试管实验等基本实验技术。但对 实验设计不是很熟习， 固然在化学均衡教课中浸透了控制变量的方法， 但在实验设计中没有运用过控制变量的方法。 教课目标设计 (1) 基本目标 ①知识与技术目标：掌握盐类水解挪动的影响要素，熟知内因和各种外因对 盐类水解的影响。 ②过程与方法目标：经过研究实验以及对实验现象的谈论，培育学生的观察能力和思想能力 ; 可以经过所学知识解析平常生活中相似的现象，培育学生理论联系本质的能力以及综合解析能力 ; 经过均衡挪动教课培育学生用辨证的看法看问题。 ③感情态度与价值观目标： 经过对盐类的水解在工农业生产生活中的应用，使学生学致使用，激发学生学习自然科学的兴趣。 发展性目标 ①知识与技术目标：掌握盐类水解挪动规律 ; 并利用盐的水解解说生活中的化学识题 ; ②过程与方法目标： 用不一样思路设计温度对盐类水解影响的研究实验并对实验现象进行谈论， 使学生掌握温度对盐类水解的影响， 并从中使学生从不一样方面理解盐类水解均衡， 培育学生用辨证的看法看问题。 用化学知识解析平常生活中见到的现象，培育学生理论联系本质的能力以及综合解析能力 ③感情态度与价值观目标：体验设计实验及过程中的欣喜，使学生用辩证的看法看问题，有学致使用的成就感，激发学习自然科学的兴趣。 教课要点的解析与确定 本课时是对电离均衡理论、盐类水解知识和均衡挪动理论的综合应用，对学 生综合运用知识的能力要求较大， 而学生在这方面存在很大差距。 本课时教课内 容是在均衡挪动原理的基础上、利用内外因解析等方法，并联合电离均衡理论、 盐类水解知识对影响盐类水解均衡的要素进行谈论并本质应用。 影响盐类水解平 衡要素，盐类的水解的利用即是本课时的要点。 教课难点的解析与确定 在过去学习