一滴水经过丽江名师教案.docx

一滴水经过丽江名师教案 一滴水经过丽江名师教案 一滴水经过丽江名师教案 《一滴水经过丽江》名师教课设计 教课目的： 知识目标： 1. 学习以“物”为表达角度、按地址的变换（游踪）安排构造的 写作手法； 掌握光景描绘的特色。 能力目标：赏识文章自然洗炼的语言风格；感情目标： 学会察看和赏识自然，懂得去发现平庸生活的美好； 认识丽江的历史故事，热爱我们积厚流光的民族文化。教课重难点 ： 学习以“物”为表达角度、按地址的变换（游踪）安排构造的写作手法； 掌握光景描绘的特色； 指引学生去发现平庸安静生活的美。 教课方法 ： 1．情形教课法。课前让学生画出丽江景色地图。设想自己是一滴水，会经 过哪些地方，想象看到的景色。 2．朗诵教课法。学习散文离不爽朗诵，在频频朗诵中指引学生感觉自然洗 练的语言风格。 3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。 课前准备： 学生：预习“读读写写”的字词，收集相关丽江的风俗、故事，认识丽江的 各个景点和地理地点，画出丽江景色地图，写一段导游词。 教课流程： （一）情境导入——随着导游游丽江 师：这个单元我们都在名山大川旅行， 昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布， 今 天我们去安静新奇的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。 名同学早先准备好了导游词。学生介绍丽江。 （二）整体感知——随着水滴游丽江 这一板块主若是指导学生朗诵课文的基础之上打扫生字词的阻碍， 让学生整 体感知文章的内容， 梳理游踪，即一滴水流 了哪些地方？ 学生圈点勾勒表示 地址的 。 学生梳理出路 ：玉 雪山山 —— 江 ——黑 潭——玉河——四方 街——中河—— 花人的大 —— 花上—— ——中河——金沙江。 老 游 文章能够以地址 安排 构。 （三）品尝研究——怎 的 江，怎 的水滴 学生 系文中 境描绘的句子， 最喜 哪 的 景， 什么？ 在 个 ， 先 学生朗 写景的句子， 在 什么喜 的 候， 老 适合 引 析句子。 依据 文的品 言的品尝，在下边的横 上填上适合的 。 是 _________的 江。 （美 、祥和、安静、美好、人 安居 、充 文化氛 ??） 品 “水”的形象。 是 _________的一滴水。 学生找文中描绘水的句子， “水”的形象。参照：神往和神往美好、 着追求、擅长 美好、仰慕 文化、 未知充 好奇和 情、 极快 ?? 研究要旨 滴水 什么必定要流 四方街？ 尾作者写道：“作 一滴水， 我 于以水的方式走 了 江” ，怎样理解 句 ？ 示例：因 江古城（四方街）的美好， 滴水神往和神往美好，它从玉 雪山山 奔腾而下，就 了去往 美好的地方。作者其 是借“一滴水”来 述 自己的愿望，“ 于”一 表 出作者 江的 美和喜 ， 安静朴实最靠近 自然的生活的歌 。 （四）拓展延长——若是你是一滴水 学生小 沟通：假如你 成一滴水，你想去往什么地方，会有怎 的 ？（启 学生想象， 想象和 想能力） （五）体 反省——一滴水的 角 学生模仿此文写一篇以物 表达角度的作文，以一株花、一只猫、一堵 ??的角度来写作。 附：板 是 _________的 江  江游 是 _________的一滴水  表达角度（物） 假如我是一滴水（一株花、一堵 ）??