三角形的认识教学设计.pdfVIP

《三角形的认识》教学方案 一、教学设计 （一）知识点 三角形的定义和特征，高的定义及画法。 （二）教学目标 1、在观察、操作活动中，概括三角形的定义和认识三角形 的特征。 2 、知道三角形的底和高的含义。 3 、会用字母表示三角形。 4 、会在三角形内画高，知道三角形可以画 3 条高。 5 、培养学生操作、猜想、思考、推理、交流和应用能力， 培养学生的自学能力和合作能力。 6 、在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方 法。 7 、通过观察、画图、分析、思考过程，激发学生学数学的 兴趣，体会学数学的快乐。 （三） 教学重难点 重点 ：三角形的基本定义、特征以及用字母表示三角 形。 难点： 在三角形内画高。 （四） 教学准备： 课件、学习单、投影、三角尺。 （五） 核心问题 理解三角形以及高的定义和特征，教会学生在三角形内画高 的方法。 （六）设计思路 创设情境， 引入新知→操作感知， 探究新知→应用提升， 拓展 拓展→师生小结，加深理解 二 教学过程 片段 1 创设情境，引入新知 1．欣赏图片。 同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们一起去游览一下世 界各国奇特的建筑。 埃及金字塔 上海跨河大桥 北京鸟巢 新奥尔良 NOAH 请你们仔细观察这些建筑里面有我们认识的哪一种平面图 形？谁愿意上来找一找？ 2 ．找生活中的三角形。 你们能找出生活中的三角形吗？生说师随机出示图片。 3 ．引入并板书课题：三角形的认识 教学反思： 让学生了解数学来源于生活，数学与我们的生活 是密不可分，培养学生学习数学的兴趣。 片段 2 操作感知，探究新知 1．教学三角形的含义。 （1 ）让生动手画一个自己喜欢的三角形？设疑：你是怎样 画的？ 教学反思： 引导学生观察所画图形，利用认知上的冲突，提 出问题引发学生深入思考，激发学生学习新知识的兴趣，教 师进行提炼，引出三角形的定义。 （2 ）三角形有几条线段？而且每相邻两条线段的端点怎么 样？引出三角形的定义。 （4 ）课件出示：下面这些图形是三角形吗？为什么？ 2 ．三角形的特征。 （1 ）生自学，并说一说三角形有几条边？几个角？几个 顶点？ （2 ）小结：三角形有 3 个顶点、 3 条边和 3 个角。 教学反思： 培养学生养成自主学习的能力，在找一找的过程 中掌握三角形的特征 （3 ）用字母表示三角形。 A B C 三角形 ABC （4 ）请生用自己喜欢的字母表示三角形并说一说。 （5 ）找出三角形所对应的边。 3 ．认识三角形的高和底。 （1 ）初步感知三角形的高和底。课件出示平行四边形， 复习它的高和底。 教学反思： 通过复习平行四边形的的高和底，以及由平行四 边形演变成一个三角形，激发学生的学习兴趣，从而引入三 角形的高和底。 （2 ）理解三角形高和底的定义。 （生打开数学书 60 页 自学。） （3 ）揭示三角形高和底的定义。 生汇报：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线， 顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形 的底。 教学反思： 培养学生自主学习的能力，让学生在自学中 知道高和底的定义。 （4 ）学画三角形的高。 ①让学生回忆平行四边形高的画法，在个人学习单上探 索三角形的高该怎样画？ ②请生上台演示并说画法。 ③教师用课件演示，加深理解。 ④判断图形中三角形的高画对了吗？ ⑤生动手画数学书的 60 页做一做， 画出三角形指定底边 上的高。 ⑥