三年级科学下册备课.doc

2009~2010学年度第二学期备课笔记 2009~2010学年度 第二学期备课笔记 学科：科 学 版本：青岛版第二册 学校：青岛洮南路小学 班级：三 年 级 姓名：李原玉 日期：2010年2月 一、全册教材分析 本册教材主要围绕走进科学、亲历科学，自主探究三个专题选择内容，构建了《游戏里的科学》、 《太阳与时间》、《电的本领》、《我们的身体》、《动物王国》《研究与实践》共分为五个单元，共22个课题，36课时。本册教材从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教材的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学为核心，亲历科学探究的过程。 在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 1.各单元具体要求与分析： 第一单元：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身 边熟 悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走进科学”。初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 第二单元：《太阳与时间》单元是以学生对太阳已有的认识为线索，通过让学生了解自然界太阳与时间的关系。 第三单元：《电的本领》让学生了解简单的电的知识。 第四单元：《我们的身体》让学生认识自己身体的构造并了解如何保护身体。 第五单元：《动物王国》学生通过观察人士昆虫、哺乳动物的特征。 研究与实践：引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法了解电在生活中的用途，饲养校培养学生长期调查习惯的培养。 2.教学目标： 基础知识： （1）指导学生知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较的过程；知道不同的问题要用不同的探究方法。 （2）了解科学探究的过程和方法，体验探究的乐趣， 基本技能： （1）指导学生有顺序有目的的进行观察，鼓励学生有所创新，让他们同样的内容用不同的材料做，同样的材料作成不同的东西，可以把这部分内容作为对学生考核的方法。 （2）能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。 情感态度和价值观： 意识到科学探究要尊重依据。 愿意合作与交流 乐于用学到的知识改善生活 意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美 意识到人与自然要和谐相处 第一单元 游戏里的科学 一、教材分析 本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在第一册《科学》学习的基础上，转承到本册教学内容上。小学生经历了第一册《科学》学习，对科学学习有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了第一册教科书的培养要素，进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建一个操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，体现了一个上升的趋势。因此本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的作用。目的使学生逐步加深对科学探究的理解。 本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《指南针》、《弹簧的学问》、《有趣的磁铁》。主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。 本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验，制作简易科学模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合作与交流的情感。 本单元课与课之间存在着紧密地联系，《小车的运动》主要让学生通过设计控制变量的探究实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的《玩滑梯的启示》，探究弹力的《弹簧的学问》，探究磁力的《有趣的磁铁》等课题。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化出《跷跷板》，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过设计改变变量的探究实验寻找各种力规律性的变化。 二、教学目的要求 科学探究 1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 2.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 3.能提出探究活动的大致思路。 4.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5.能制作简易科学模型。 6.能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 情感态度价值观 1.意识到科学探究要尊重证据。 2.愿意合作交流。 3.乐于用学到的科学知识改善生活 科学知识 1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；。 2.探究影响力的大小、方向的因素。 3.知道弹力、摩擦力等生活中常见的力。 4.探究怎样才能让天