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《如何学会 “一材多用”——中考记叙文写作构思指导》教学设计 《如何学会 “一材多用”——中考记叙文写作构思指导》教学设计 正果中学九年级语文备课组 马彩云 正果中学九年级语文备课组 马彩云 教学目标：充分利用已有写作素材，恰当处理，做到一材多用，写作时有材可用。 教学目标：充分利用已有写作素材，恰当处理，做到一材多用，写作时有材可用。 教学重点：准确把握写作素材适用哪些文题，从两篇例文中探究一材多用的方法。 教学重点：准确把握写作素材适用哪些文题，从两篇例文中探究一材多用的方法。 教学难点：巧用方法，对原有材料再创作。 教学难点：巧用方法，对原有材料再创作。 教学过程： 教学过程： 一、什么是 “一材多用”？ 一、什么是 “一材多用”？ 指同一个写作素材，既可以把它运用在甲题 目的作文中，也可以把它运用在乙题 目的作 指同一个写作素材，既可以把它运用在甲题 目的作文中，也可以把它运用在乙题 目的作 文中，还可以把它运用在丙题 目的作文中。 文中，还可以把它运用在丙题 目的作文中。 二、材不在多，会用则灵 二、材不在多，会用则灵 阅读下面这则作文素材，你认为这则素材可以适用哪些文题？请选择其中一个文题完成 阅读下面这则作文素材，你认为这则素材可以适用哪些文题？请选择其中一个文题完成 表格内容。（前置作业，第二环节提问展示） 表格内容。（前置作业，第二环节提问展示） 素材：周末，我在房间通宵玩电脑。第二天正午，房门被突然打开，原来是母亲拿苹果 素材：周末，我在房间通宵玩电脑。第二天正午，房门被突然打开，原来是母亲拿苹果 给我吃，我假装在网上查资料，母亲还夸奖我用功。母亲出去后，我一直玩游戏。当我打开 给我吃，我假装在网上查资料，母亲还夸奖我用功。母亲出去后，我一直玩游戏。当我打开 门走出去时已经是黄昏，我看见母亲站在阳台上，她看着楼下嬉戏的母子。 门走出去时已经是黄昏，我看见母亲站在阳台上，她看着楼下嬉戏的母子。 文题：《找回》《外面，春光明媚》《游戏》《看见》《转身》《最美的黄昏》 文题：《找回》《外面，春光明媚》《游戏》《看见》《转身》《最美的黄昏》 素材 文题 动情点或侧重点 情感或感悟 素材 文题 动情点或侧重点 情感或感悟 周末，我在房间 周末，我在房间 通宵玩电脑。第二天 通宵玩电脑。第二天 正午，房门被突然打 正午，房门被突然打 开，原来是母亲拿苹 开，原来是母亲拿苹 果给我吃，我假装在 果给我吃，我假装在 网上查资料，母亲还 网上查资料，母亲还 夸奖我用功。母亲出 夸奖我用功。母亲出 去后，我一直玩游戏。 去后，我一直玩游戏。 当我打开门走出去时 当我打开门走出去时 已经是黄昏，我看见 已经是黄昏，我看见 母亲站在阳台上，她 母亲站在阳台上，她 看着楼 下嬉戏 的母 看着楼 下嬉戏 的母 子。 子。 小结：同一材料从不同的角度分析会得出不同的感悟，这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩 小结：同一材料从不同的角度分析会得出不同的感悟，这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩 富有生气，同时也可以摆脱 “巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。 富有生气，同时也可以摆脱 “巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。 三、怎样 “一材多用” 三、怎样 “一材多用” 就是对已有材料进行新的审视，按照本次作文的要求加以改造调整和补充。严格地说， 就是对已有材料进行新的审视，按照本次作文的要求加以改造调整和补充。严格地说， 这是对原有材料的再创作过程。 这是对原有材料的再创作过程。 四、例文引路，探究方法 四、例文引路，探究方法 （一）你发现例文一和例文二哪些段落完全相同？请用简洁的语言概括两文运用的相同的素 （一）你发现例文一和例文二哪些段落完全相同？请用简洁的语言概括两文运用的相同的素 材。 材。 明确：相同段：②——⑦段。素材概括：一天，我准备拿盒饭时，看见送外卖的哥哥全身都 明确：相同段：②——⑦段。素材概括：一天，我准备拿盒饭时，看见送外卖的哥哥全身都 被雨水打湿了，于是我断定盒饭肯定也被打湿了。但结果出乎我的意料，我的盒饭没湿，