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第 一 章 行 星 地 球
第一节宇宙中的地球
【教学目标】
(一)知识与技能:
1. 识别天体的主要类型,描述地球的宇宙环境。
2. 运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,归纳地球上生命存在的
原因。
(二)过程与方法:
1. 分析图片,形成宇宙立体观念,形成天体系统各层次的立体意识。
2. 利用图表分析法和比较法,探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
3. 学会用比较的方法解决有关地理问题的能力。
(三)情感态度与价值观:
形成立体思维,感受宇宙中天体的运行,形成正确的宇宙观。
【教学重点】1. 天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。 2. 地球上生命存在的条件。
【教学难点】1. 天体系统的层次结构。 2. 地球上生命存在的条件。
【教学方法】
讲授法、比较法、归纳总结法。
【教学课时】
第二课时
【课前准备】
天体图片、太阳系运行视频、多媒体课件
【新课导入】
[ 设问导入 ] “一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下
的事情,那是没有未来的。 ——温家宝。”今天我们就一起来关注一下天空
中发生的一件大事! 太阳系在以前有九大行星, 在 2006 年捷克布拉格的国
际天文会议上, 将冥王星从九大行星行列除名, 降级为 “矮行星”。试问 “冥
王星为什么会被从大行星行列除名呢?”
现在我们就带着这个问题一起来学习今天这节课的内容“宇宙中的地
球”。
前面已经知道地球在宇宙中的位置, 地球在宇宙中显得很渺小, 在银河系中也
很难发现其身影,在太阳系中,虽无法与太阳齐肩,但也是八大行星骨干。
太阳对地球关照很多,使球在平凡中做出了特别的表现。现在,我们就在太
阳系中来了解一下地球。
【讲授新课】(板书)二、太阳系中的一颗普通行星
大家请先看书第四页图 1.4 太阳系模式图,并思考:“太阳系有哪些成员,哪
八大行星,他们是如何排序的,他们的运动和太阳有什么关系?”
[ 提问] 在太阳系中有哪些成员呢?
太阳,大行星,小行星,矮行星,彗星···
[ 提问] 有哪八大行星呢?按距太阳由近及远的顺序是如何排列的?
生:(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。)
[ 提问] 八大行星的运动和太阳有什么关系呢?
[ 讲解] 我们在图 1.4 中可以清楚的看到八大行星围绕太阳转动,我们把这种转动叫公
转,常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动,
这也就是运动特征的几个方面。
[ 活动] 接下来,看看下面这个活动第一题:行星的运动特征?
八大行星究竟有何运动特征?我们就分别来认识一下。
从运动方向上来看, 在图 1.4 中,很明了的看到八大行星绕日公转的方向都是朝着箭头
所指的方向,自西向东运转,所以在运动方向上具有同向性。
再来看一下轨道平面特征,先来认识一下什么是轨道倾角?
轨道倾角:其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。大家请看我
手中的模型,这两个椭圆代表的是地球的公转轨道面和其他行星的公转轨道
面,这两个面的夹角就是轨道倾角。 轨道倾角愈小, 两个面越接近于一个面。
表 1.1 中八大行星的轨道倾角数据显示, 除水星较大为 7,其余均小于 4 。因
此,八大行星的轨道平面几乎在同一平面上,说明它们具有共面的特征。
最后来看一下运动轨迹特征,还是先来认识一下什么是偏心率?
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