如何增强班级凝聚力课件.ppt

如何提高班级凝聚力 班级凝聚力简单地说就是班集体对其内部成员的吸引 力，这种吸引力来自两个方面： 一是同学们对班集体的整体特征的认同，如以作为这 个班级的一员而自豪，积极追求班集体的目标，认真遵守 班级的各项规章制度等等； 另一方面是班集体内部同学之间相互亲密与依赖，如 同学之间的互助、合作、友爱等行为或情感关系。 作为班主任，在接手新班的时候，心里总会有一种陌 生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然 而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要 在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富 的知识，掌握好的学习方法。 一个班级正如一个部队 , 若军心涣散 , 各扫门前雪 , 那将 是节节败退 , 溃不成军。因此 , 必须加强班集体的凝聚力 , 增强班集体的荣誉感 , “ 只有大家心往一处想 , 劲往一处 使” , 班级的各项工作才能得以顺利开展 , 面貌才能焕然 一新 , 才能形成一个坚强、稳固、赶拼、团结向上的班 集体。 那么，在平时的教育中，该如何培养学生的团结 精神，使班级有更强的凝聚力呢？我认为该做到以几点： 一、要有明确的班集体的奋斗 目标 返回 班集体有了共同奋斗目标 ，同学们就 会心往一处想，劲儿往一处使，就会自 然的形成一个好的班风，为了完成目标， 他们会为维护集体荣誉而自觉地奋发努 力。所以在班级管理中首先要有一个明 确的班集体的奋斗目标，这样可加大班 级的凝聚力。 二、班主任要起到“火车头” 的 作用 作用 这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首 先应该 从内心真正地爱他们 ，关心他们，能使他们感觉 到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。变空洞 的说教为朋友式的谈心，变批评为引导。 其次，教师应该 具有崇高的人格魅力 。教师人格完美， 对学生的心灵就有感召力。凡是成功的教师，无论他是大 学、中学、小学的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵， 潜移默化地影响着学生的人格。 要想使班级具有很强凝聚力，班主任就要 以身作则 ， 做得正，行得直，用自己的行动为他们做出榜样，使学 生耳濡目染，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、 支持你。 三、建立强有力的班级团队 返回 要想使班级具有很强凝聚力，一定要 有 一支 优秀的班干部队伍 。他们作为班主任的 助手，工作能力、工作方法和在同学们中间 的威信，往往能够决定这个班级的精神面貌 与风气。比如像班中的公物的维护，卫生的 保持，或是一些同学之间的小的矛盾，有时 不用我们班主任，班干部会及时解决，大大 减轻了我们的工作负担。 四、自我教育 要提高班级的凝聚力，就应该让班级中的 每一位成员都学会自我教育，著名教育家苏 霍姆林斯基说过： “促进自我教育的教育 才 是真正的教育。” 这表明管理不是老师来 约 束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。 在客观效果上，减少了学生对管理的抵触， 以至对抗情绪，大大减少了由人际关系不和 谐产生的内耗。然而自我教育决不是说教师 可以袖手旁观，任其自然。恰恰相反，它需 要教师有更高的责任感和艺术性。 返回 五、组织丰富多彩的集体活动 班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培 养等诸多方面的作用是巨大的 , 例如通过开展知识 竞赛，体育竞赛等一系列的活动以及课外活动为学 生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系， 使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱， 使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了 合作意识。另外这些活动也为学生提供了平台，激 发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与 意识、主人公意识得到加强，课外活动中与老师之 间的关系更加融洽，那么班级的凝聚力也在无形中 增强了。 六、用民主、宽松的班级环境 来生成班级凝聚力 返回 首先，一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充 分的安全感和对教师的信赖， 从而毫无顾虑地表达自己的 思想和感情，表露自己的困惑和疑问。 其次，让学生形成正确的人生观，鼓励学生多交往，形 成良好的人际关系。 教育学生学会正确评价自己，不断调 适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。