部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思.pdf

部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思 教学目标 知识与能力 : 1．认识并会写本课生字； 2．初步学习概括文章主要内容； 3．读通课文，品味重点词句； 4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 过程与方法： 通过捕捉人物角色， 想象串联画面的方法概括课文 内容。 情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意； 体会人、动物、环境之间的和谐发展。 教学重点和难点 重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：体会童话揭示的道理。 教学过程 一、引入揭题 利用歌曲《朋友》引入课题 二．检查生字 让学生读生字，提醒注意的字，师范写 （CAI 融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个 生词； 三．自主读文，初步感知 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．概括课文内容（学生畅谈） 3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容： 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应 __________________。 第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时， 树_______________。 她四处寻访，问了 ______、_______和__________。 最后找到 __________________,唱起了__________。 三、研读对话，体会小鸟的真情 1.师：让我们走进第一幅图画 —— 鸟与树的图片 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。 师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。 2.读出鸟与树分别时的话： “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 ” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！ ” 师相机引导读出难分难舍的感情 3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春 天来了，可是树不见了！ 默读 5— 14 自然段，找出有关鸟儿对话的部分， 在旁边写写自己 的体会。 4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来 感悟角色，体验心情。 5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？ 生读出语句谈体会 四、延伸拓展，自主发展 1．师引导体会本课所要懂得的道理： 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情 意。 3.小练笔 ;学生交流所写内容 ; 五．书目推荐：新美南吉的其他作品 板书：去年的树 守诺言 重情谊 反思一 第三组的课文， 是深受同学们喜爱的童话， 动人的故事和优美的 语言把孩子们带入了一个美好的情景。 《去年的树》是日本作家新美 南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天 唱歌给树听， 将要飞回南方时候， 鸟儿答应了树的请求 —— 还要唱歌 给它听。可是第二年春天， 当鸟儿飞回来找它的朋友时， 树却不见了。 鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了， 友情还在，诺言还在，于是它心里充满了忧伤和惆怅，面对这由朋友 的生命点燃的煤油灯， 唱起了去年的歌。 这篇童话主要通过对话展开 故事的情节，推动故事的发展。在读文的过程中我们抓住四次对话。 课堂的引入就是通过对第一自然段的创设情境反复诵读， 诵读的过程 中想象鸟儿和树的友谊之深厚。 在想象的过程中思考这个故事为什么 没有描写鸟儿和树的外貌， 没有描写鸟儿和树的友谊之深。 在读每一 次对话的过程中回顾鸟儿和树的约定