语文教案_15.古诗两首优秀教案审定.docxVIP

PAGE 9 15 《古诗两首》教学设计 【教学目标】 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”， 会写“湖、莲” 等 8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学重点】 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”， 会写“湖、莲” 等 8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话导入：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”，你知道那儿最有名的景点吗？ 我们就来学习一首描写西湖的古诗。 2.走进作者：杨万里(1127—1206) :字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人，绍兴二十四年(1154)进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职，韩侂胄当政时，因政见不合，隐居十五年不出，最后忧愤成疾而终。有《诚斋集》。 3.相关链接：西 湖 杭州西湖是我国十大名胜之一，面积５.６平方公里。西湖旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。 “水光潋艳晴方好，山色空雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。站在西湖岸边，胸中顿觉朗然：满眼一片烟波浩渺的湖水，环绕着绵延起伏的山峦。在波光粼粼的湖面周围，繁花似锦，芳草如碧，曲径风荷，树影斑驳。经过历代装点，使江湖、山林、洞壑、溪泉、春华秋实、夏荷冬雪等自然之胜与左刹、丛林及园林艺术家的雕凿融为一体。 早在南宋年间，西湖即有“十景”著名天下，它们是苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、曲院风荷、平湖秋月、柳浪闻莺、花港观鱼、南屏晚钟、双峰插云、三潭印月。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.检查识字情况：摘苹果； 3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 湖：“氵”位置偏左，“古”位置最高，“月”偏窄，竖撇在竖中线右侧。 莲：下边的“连”先写“车”后写“辶”，“辶”的捺舒展，托住“车”。 荷：“何”字中的“可”，“口”要小，竖钩的起笔处不要写在横的末端。 四、指导朗读 能正确、流利、有感情地朗读古诗。 五、品读释疑 晓出静慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1.诗意：毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷叶分外艳丽鲜红。 2.这首诗各描写了什么景物？(串珠问题1) 《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的美景。 3.这首诗各描写了哪些景物？在诗中画出来。(串珠问题2) 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 4.读诗中描写景物的词句，感受景物的特点。(串珠问题3) 《晓出净慈寺送林子方》中的景色有独特之处，而且景中有情。 5.诗人是采用什么方法来描写景物的？(串珠问题4) 《晓出净慈寺送林子方》融情于景，借景抒情的方法。 6.整体感知：诗的前两句：诗的前两句：质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。 诗的后两句：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。 六、本课小结 1.课文主旨 诗歌表达了一种什么样的情感？(核心问题) 全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。 2.课堂小结：这首诗作者写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。让我们感受到了诗人对西湖的热爱和赞美之情。 七、结构图示 出示结构图示，引导学生复述故事。 板书设计： 第二课时 一、激趣导入 1.走进作者：杜甫(712-770):字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。 2.相关链接：白 鹭 白鹭属鹳形目，鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，到了繁殖季节，枕部便生出了两条狭长而柔软的矛状羽毛，长达10余厘米轻盈的飘垂着,犹如两条辫子。白鹭喜欢在湖泊