基于科学教学论的目标导向教学策略课件 .pptx

基于科学教学论的目标导向教学策略广州市教育局教学研究室 语文科陈 坪2012.2.16学习目标一、记忆1.能陈述学习的科学心理学的研究发展情况2.能陈述布卢姆的教学目标分类的基本观点3.能陈述加涅的教学目标分类的基本观点4.能陈述目标导向教学的基本观点5.能陈述教学任务分析的基本观点二、理解1.能比较说明布卢姆和加涅的教学目标分类2.能举例说明教学目标的“三导”功能3.能用实例说明传统教学目标陈述的弊病三、运用1.能用目标导向教学的理论指导教学实践2.能用任务分析理论完成一篇教学设计一、关于学习的科学心理学研究发展二、关于几种学习分类的基本概念及其分类三、关于目标导向教学策略四、关于教学任务分析一、关于学习的科学心理学研究发展 科学取向的教学法是指运用现代心理科学的理论作为依据的教学法。现代心理学是指迄今100余年来心理科学所有流派的研究成果所构成的科学体系。 它主要包括行为主义理论和上世纪60年代以后出现的人本主义理论、信息加工理论和建构主义理论等流派。 学习的科学心理学研究始于19世纪后期，最早是德国心理学家艾宾浩斯的记忆研究。 20世纪科学心理学研究大致分为两个阶段：50年代中期前主要以行为主义观点占优势；50年代中期后至今主要以认知观为主。 20世纪60年代后，心理学家开始研究学习的分类，以加涅的学习结果分类和奥苏伯尔的有意义与机械学习分类为代表。 20世纪80年代中期，布卢姆的教育目标分类也传入国内。 二、各流派关于学习分类体系中的基本概念及其分类1.加涅的学习结果分类 2.奥苏伯尔的学习二维分类3.布卢姆的教育目标知识分类4.皮连生对广义的知识的分类5.课程标准对学习结果的分类 课程标准：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 加涅的学习结果分类（一）智慧技能 1.辨别 2.具体概念 3.定义性概念 4.规则 5.高级规则（二）认知策略（三）言语信息（四）动作技能（五）态度 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.20214、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right.----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:195、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021?布卢姆教学目标分类（一）认知： 1.知识：记忆 2.智慧技能： 修订前：领会、运用、分析、综合、评价 修订后：理解、运用、分析、评价、创造（二）情感（三）心因动作三、目标导向教学策略 就教学而言，制定目标是关键。教学目标的设立得正确与否，是一节课成败的先决条件。 准确地把握教学目标，并科学有效地表述