虚拟仿真实验方案计划.docx

虚构仿真切验方案计划 虚构仿真切验方案计划 PAGE / NUMPAGES 虚构仿真切验方案计划 虚构仿真切验解决方案 上海华一景色观艺术工程有限公司 2017年 8 月 ^` 目录 第一章 需求剖析 2 一、 项目背景 2 二、 实验教课现状 3 三、 用户需求 3 第二章 建设原则 5 一、 建设目标 5 二、 建设原则 6 第三章 系统整体解决方案 7 一、 整体架构 7 二、 学科简介 8 第四章 产品优势 14 第五章 产品服务 16 一、 服务方式 16 二、 服务内容 16 三、 故障响应服务流程 17 四、 故障定义 18 五、 故障响应时间 18 六、 故障办理流程 19 七、 应急方案 19 ^` 第一章 需求剖析 一、 项目背景 《国家中长久教育改革和发展规划纲领（ 2010－2020 年）》明确指出：把教育信息化归入国家书息化发展整体战略， 超前部署教育信息网络。到 2020 年，基本建成覆盖城乡各级各种学校的教育信息化系统，促使教育内容、教课手段和方法现代化。增强优良教育资源开发与应用，成立数字图书室和虚构实验室。 鼓舞公司和社会机构依据教育教课改革方向和师生教课需求， 开发一批专业化教课应用工具软件，并经过教育资源平台供给资源服务，推行普及应用。 在“十三五规划”目标政策引导下，各地陆续出台政策，重申数理化实验教课的重要性。 2016 年，北京宣布了中高考的新方案，重申义务教育阶段全部 科目都设为 100 分，表示它们在义务教育与学生成长中同样重要， 不 再人为去划分主次，使学校、老师、家长、社会对每一门学科都很重 重视，此中物生化实验部分占分比率为 30%，高考不再文理分科。 继北京重磅公布此信息后，河南教育厅公布《对于 2016 年一般 高中招生工作的建议》，此中明确要求理化生实验操作考试满分为 30 分；安徽省初中毕业升学理化实验操作考试分数为 15 分，考试成绩 计入考生中考录取总分；山西省理化实验操作 10 分。 ^` 教育部公布了《教育部对于印发 <义务教育小学科学课程标准 > 的通知》要求， 2017 年秋天起，小学科学课程开端年级调整为一年 级。要依照小学一、二年级每周许多于 1 课时安排课程，三至六年级 的课时数保持不变。 而现在有些地域小学科学讲堂教课却不被人们所 重视 , 且存在着科学仪器和设施短缺以及实验课开设少甚至不开设的 现象 , 而师资力量单薄也是一大问题。 二、 实验教课现状 学校经费紧张、实验设施陈腐或不足 课程学时短，解说内容多，讲堂效率低下 学生参加度不高，学习兴趣不够，缺少主动性 没有理想实验环境，高危实验很难表现和操作 师生不可以随时携带实验设施，做实验只好去实验室 某些实验现象不易察看，实验周期过长 实验偏差不好表现，知足不了实质实验解说需要 非正规操作因为损坏性大，成本较高，很难展现实验中出现的各样故障现象 流程化的实验操作模式，不利于培育学生的创新思想 小学科学师资力量单薄，实验器械缺少 三、 用户需求 ( 一) 解决学生随时多次的实验练习需求 ^` 实验是理化生和小学科学（简称小科）学科的重要构成部分，也是讲堂教课的重要环节， 因为学生集体的数目宏大和教课实验设施建设的不足，学校的实验设施已经不可以知足学生多次、 随时的学习一门实验的要求。 ( 二) 实验的安全性与便利性 保证学生实验的安全性是校方考虑的第一因素， 怎样在有限的课时内让学生参加更多的实验操作，同时提升学习兴趣提升实验效率。 ( 三) 实验校本资源的建设，怎样服务于全校全部师生 实验课件资源贫乏， 并且资源相对分别， 学科教师需要花销大批的精力找寻适合的资源； 资源的般配性较差， 特别是希望动向展现的器械元器件，大多半是静态的图片形式或是只好依照固定步骤操作的 flash 形式，很难知足惯例的教课需求；能实现配合实质习题解说的 实验资源几乎没有； 有些需要理想实验环境才能达成的实验， 很难展 示或实质演示。 ( 四) 需要长周期才能达成的实验，讲堂效率和成效怎样保障 实验课时较短，需要长周期才能达成的实验，讲堂成效不理想， 因此，当前讲堂的实质状况是，只好靠老师“说”实验，学生很难理 解。 ( 五) 实验教课模式固定，教课模式需要创新 固定的教课模式，缺少自主创新。实验主要分为：讲实验、做实 验和画实验三大多半。此中， “讲实验”大多半是靠老师讲，学生听， ^` 很难给学生直观、立体的视觉冲击，成效大打折扣； “做实验”是我 们向来倡导学生需要着手去体验、 去操作的，但现真相况常常是没有 方法知足学生随时多次的实验练习需求； “画实验”一般是老师在黑 板上画实验的有关构造图、原理图等，比方物理的电路图等，这类画 图是必需的，但存在的问题是， 很难全方向动向展现成效以及内部的 逻辑关系，