2020_2021学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题1转基因生物的安全性教案1新人教版选修3.doc

PAGE 6 - 转基因生物的安全性 一、教材分析 《转基因生物的安全性》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题四第一节的教学内容，学生通过教师讲授对转基因技术及成果之后，不免会从这门技术的安全性和伦理方面产生疑惑。同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如转基因大豆油、转基因玉米和转基因水稻等，加之从网络上也听到了一些对转基因产品安全性争论的声音，相信每位同学都会有一些自己的想法。那么，对于转基因产品我们究竟该如何看待？这节课将开设一个模拟辩论赛的环节，给大家一次探讨转基因生物安全性的机会。二、教学目标1、知识目标： 关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。2、能力目标： 举例说明转基因生物安全性问题的不同观点及论据。3、情感、态度和价值观目标： 形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。三、教学重点难点 重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、 多角度的关注。（2）运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。 难点：（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理 道德背景。（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。四、学情分析 学生从网络上也听到了一些对转基因产品安全性争论的声音，每位同学都会有一些自己的疑虑和想法。本节课的主要内容是学生非常感兴趣的话题，所以学生的积极性很高，通过巧妙设置模拟辩论赛环节，让学生放开固有模式去辩论，有利于培养学生的思维灵活性和语言表达能力，以及团队合作能力。由于学生对转基因生物了解程度也不一样，最后设置了自由提问环节尽量让更多学生参与进来进行发言提问。 五、教学方法 由于本节内容涉及现代生物科技，而这些科技已经部分走进或即将走进人们的生活，同学们对此热点问题很感兴趣，同学们对转基因技术安全性的看法也不尽相同，所以，我认为本节课内容适宜进行探究性学习，因此，在教学中我除了使用讲授法外，还采用了分组讨论、开展模拟辩论赛的形式进行教学。 六、课前准备1．学生的学习准备：根据学生初步的观点，同学们分别收集自己的相关资料。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，从正反两方面进行资料搜集。七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑 检查学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学更具针对性。（二）创设情境、引入新课 师：在上课之前，先给同学们展示几幅图片，看完图片后，同学们一定非常新奇，说不定在不久的将来，这些生物真的会出现在我们的世界里。请同学们思考，图中的生物是通过什么方法获得的呢？ 生：转基因技术。 师：假设你在商场里挑选商品的时候，看到有转基因字样的标签，那么你还会继续选择这种商品吗？转基因技术到底给我们的生活带来怎样的影响？从而引出新课。 （三）回顾旧知、引出新知 师：通过对基因工程的学习，我们知道通过转基因技术可以获得这样的品种。转基因技术是基因工程技术的最常见的形式，那就让我们回忆一下什么是基因工程？ 生：基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，并通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。由于基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，因此又叫做DNA重组技术。从而引入新课的学习。 师：转基因技术的基本操作步骤有哪些呢？ 生：获取目的基因，构建表达载体，导入受体细胞，目的基因的检测与表达 师：1972年，美国斯坦福大学教授伯格就是通过这几个步骤，第一次获得了重组DNA的成功，时至今日，转基因技术也取得了令人叹为观止的成果，下面，请同学们自主学习课本87页，以小组讨论的形式总结转基因技术的成果。 学生讨论、小组代表展示转基因技术的成果，设计意图：图文并茂，提高学生总结知识的能力，同时培养了学习兴趣。 一、转基因成果令人叹为观止 生：小组代表介绍转基因技术在微生物、动物、植物方面的成果。 （1）微生物方面： 科学家把某些重组DNA转移到细菌中表达获得成功，随后出现了具有重要经济价值的各种重组微生物，如可以清除石油污染的假单胞杆菌等（见课件图片），自然条件下的假单胞杆菌只能分解石油中的一种烃类，而通过转基因技术得到的假单胞杆菌能分解四种烃类，大大降低了石油对海洋的污染。?? （2）转基因动物方面： 受到转基因巨型小鼠获得成功的鼓舞，科学家又在培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽，有转入了人生长激素基因的猪，它的生长周期明显缩短，给人类带来了巨大的经济效益，同时，科学家还把转基因动物变成生物反应器。 （3）转基因植物方