人教版七年级历史下册教学工作计划.pdf

人教版七年级历史下册教学工作计划 以下是关于人教版七年级历史下册教学工作计划的文 章！ 一、指导思想 以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的 课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在 历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境 界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。 二、教学任务及目标 1、完成七年级下册所学内容； 2 、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡 镇中学中等行列。 三、基本情况分析 1 学生情况分析 七年级历史下册期考成绩如下：平均分 及格率 优秀 率 。多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。 2 教材分析 个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教 学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。 “繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧 面，具有同一性。这一单元的 8 节正课，在人教版旧教材中 大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识 点。只有第 1 课《繁盛一时的隋朝》和第 4 课《科举制的创 立》略显例外。 新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是 在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白 唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度 去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的 隋朝》这一课。课文用“南北重归统一”“大运河的开通” 两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况， 为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。 关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽 有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标 准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特 意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以 往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内 容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知 识很有帮助。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入 了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时 代。 为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀 帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史 之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传 统教材经常写到的内容，较少涉及。 第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实 际涉及 “民族关系的发展” 和 “经济重心的南移” 两个主题。 它们不像单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都 具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的 内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经 济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说 明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并 非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了 先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原 因、列举经济重心南移的表现， 然后再剖析宋代的社会风貌、 介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安 排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。 这一单元中，像“经济重心的南移”“万千气象的宋代 社会风貌”这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但 以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中叙 述相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印 象，也为完成本单元活动“观察《清明上河图》，围绕宋代 城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题 进行议论，比较古今异同”奠定了基础。 第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教 科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。 除两节文化课文外，教科书以《明朝君权的加强》《君主集 权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措 施”，用《中外的交往与冲突》《收复台湾和抗击沙俄》来 “概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、郑成功收复 台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗 争精神”，通过《统一多民族国家的巩固》“列举清朝设置