幼儿园案例分析与反思生命故事.docx

幼儿园案例分析与反思：生命故事 幼儿园案例分析与反思：生命故事 PAGE 幼儿园案例分析与反思：生命故事 事例描绘：冬天的辞别，迎来了一个漂亮新鲜的春季，孩子们在我们的率领下找寻着春季的气味，泥土中探出一点点“小脑袋”的小草让孩子们对自己的发现感觉喜悦，有时蝴蝶的飞过总能激起孩子们单纯而又调皮的笑容，近来的植物角也喧闹了好多，孩子们纷繁带来自己喜爱的植物。 贝贝一早到达少儿园就急不可待的要和我分享她的新发现：“老师，我来 了就去看小鱼了，它们也想和我一同找寻春季”。“小鱼” ?一时间我还未反响 过来，其余孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不断 !琪琪说： “那是河里不结冰了，小鱼高兴就出来了”。强强说：“不会是小鱼想和我们做朋友吧，但是今日我去看他们的时候他们通通都游走了。”妙妙这时插上来还抱着我的肩膀喜悦地说：“老师，要不我明日给小鱼带好吃的 吧”。。。。。。孩子们你一言我一句纷繁发布自己的建议!此时只有璐璐和航航一言不发坐在坐位上，表情凝重仿佛在思虑着什么!介于他们两个内向的性格我也没有多加留神! 次日一起初是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很高兴小金鱼的到 来，璐璐静静的告诉我：“老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗?我想让小金鱼和我一同照料植物”我为她的想法感觉骄傲，一成天她都很高兴，只需 有空就会去看小金鱼。同时也很不测内向的航航和妈妈一同带来了两条小金 鱼，奇异的是为何要分两个鱼缸呢?我再怎么问他，他都不回答我，也不准我把小鱼放在一个鱼缸里。 下午的时候传来了孩子们的叫唤声：“老师，璐璐的小鱼死了”当时我并未特别重视，不过分散了孩子和他们说明状况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼办理掉了。没过多久又传来孩子们的叫唤声：“老师，璐璐哭 了”，这倒是惹起了我的注意，璐璐固然内向但却很懂事也很能干，素来不会 没缘故的乱哭!我走过去轻轻抱住她：“宝贝你怎么了?老师抱抱好吗?”哭泣声许久没有停止我只好咨询原由，“是否是哪里不舒畅?”“是否是想妈妈 了?”。。。。。。。她都摇头表示不是!仍是孙老师问了一句：“是否是小金鱼死了?”她哭得更为悲伤了。我茅塞顿开，本来小小金鱼却牵动了孩子们的和善心灵，立时我感觉百感交织，除了牢牢地拥抱住她赐予宽慰，我想我还要为孩子们做点更存心义的事情。我得让他们理解生老病死是正常的，潜意识里让 他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同探究了为何小金鱼会死掉呢?从而联合本班特点我们叙述了绘本《生命的故事》。整个活动中璐璐都表现出 了一份激烈的探究欲念。 孩子们都沉醉在此次活动中，不过航航时时时就去看他的小金鱼们，还会傻傻的露出笑容。我隐约知道他必定藏着自己的当心思，于是夜晚下学我静静问了他的妈妈，他妈妈告诉我，家里的小金鱼因为放在一同死掉了，他爸爸告诉他是因为打斗了!本来孩子，你的和善不因你的缄默，你的单纯只因你的和善。 不过双休日的时候，门卫告诉我，小鱼一条被猫打翻了，一条被猫吃了。 我知道作为一名教师，孩子们的故事永久不会停止。。。。。。 剖析与反省 孩子们的内心藏着多少的奥密呢?这些奥密都来自于孩子的和善与单纯，不过因为孩子年纪特点，还不可以很好的用语言来表达自己的感情与想法，他们只 能用细微的变化传达他们的感情，而作为一名少儿园教师我要做的就是专心去发现，专心去领会孩子们的情绪表现。“蹲下来”和孩子去沟通，从他们的角度去思虑对待问题，这个时候就会发现其实我也是一个孩子，一个和他们嬉戏在一同的孩子，但是我要做的不不过是这些，《大纲》中明确指出：教师要成为少儿活动的支持者、指引者以及合作者。 小鱼的死关于璐璐来说是很难接受的，那是她很心爱的东西，她不可以很好的接受这个事实，同时潜意识中她以为本来最心爱的东西总有一天也会消逝，因此让璐璐感觉特别伤感，我的实时拥抱与关怀让她有了一丝宽慰，但是我们不是要向来做一个大树妈妈，我们的小鸟总有一天要自己飞出他们的天空，我们一定要让她们英勇，要有必定的肩负能力，于是我联合本班特点绘本选择了《生命的故事》这一系列活动，让孩子们初步感知凡事生物都是有着必定的有限生命，包含我们人类。我们能做的就是高高兴兴的，享受生命的过程。整个活动过程中，孩子们都很投入，也发布了自己的一些小小看法。让这么小的孩 子以这样形式接触生命，孩子们又是那么投入，这此中少不了一个教师的专心 ! 关于航航的不理解，我没有强硬把小鱼放在一同，固然没有获得他的答案，但是经过和他妈妈的沟通，我感觉到了航航的和善，对他产生了一丝敬意，他是那么的尊敬小鱼，无形中也在提示我也要尊敬每个孩子，他们小小的世界里有着他们的思虑，这类思虑又是那么的朴实那么的和善。他用他的方式在保护着小鱼，不过因为猫的出现，他的小鱼也没能保住，我该如何与孩子们办理这件事情呢?我相信我的孩子们会帮助我，同时我也会用