高中地理必修三电子教案.docx

教 教 学 目 标 教 材 分 析 实 施 教 学 过 程 设 计 长 沙 艺 术 实 验 学 校 教 师 统 一 备 课 用 纸 科目 课题 地理 年级 高二 备课时间 2016 年 8 月 25 日 区域的基本含义 了解区域的基本含义和基本特征； 了解区域空间结构的概念及其主要影响因素； 了解区域产业结构的概念以及其主要影响因素。 教学重难点： 区域的特征及其产业结构的概念 学情分析： 因充分考虑高中学生的年龄特征和认知水平，选取有趣的活动题激 发学生学习兴趣 教法策略： 点拨、设问、案例探究、自主学习、合作学习相结合。 教学资源手段准备： 多媒体图片展示 第一课时 《板书》一、区域特征 《设问》请同学们阅读教材第二页正文第一段，用简洁的词语归纳区域特征？ 《同学回答》老师评价学生答案并引导出 12 字特征 《板书》 1、有界限 2 、整体性 3 、差异性 4 、开放性 国界、省界等人为划定的界限是明确的。以气候区、文化区、语言区为例分 析出界限是模糊的，具有过渡性。正因为这一特性，现实生活中我们需要 明确 区域的地理位置 。 用 PPT 展示三级阶梯、季风区与非季风区、干湿度等地图，旨在熟悉并掌握 其分界线 回忆必修一自然地理环境的整体性，引学生联系以往知识，设问自然地理环 境有哪些要素？ 《同学回答》老师用五字概括：天（气候）、地（地形、地貌、地质作用）、 生（植被）、水（水文）、土等。这五要素是相互联系、相互影响和制约的。我 们应把一区域看成一个整体。因此其现实意义是： 了解各要素及其特征，整体 规划。 区域内部具有相似性和连续性，区域之间具有差异性。因此在现实生活中 需： 因地制宜 。 以邓小平 80 年代最先改革开放深圳：由当时的贫穷小渔村转变为现在的特大 城市为例说明区域之间是有联系的，案例中设问：为什么最先开始在深圳进行 改革开放？（沿海交通便利，华人华侨多便于吸引外资，毗邻港澳等），附带另 一原因：避免政治风险（本来就穷，即使改革失败了，也没有比它更穷的地方 了）说明特征四，因此需 对外开放，加强与外界交流。 《活动探究》 教材第 2 页， PPT展示四幅图，设问图示四种景观出现的典型区 域及描述图示的地理景观并简要说明其原因？ 《同学作答》请同学回忆：森林、草原、荒漠植被大体是以降水量多少为界 限的？（ 200mm、400mm）强调，该界限标准适用于亚热带和温带地区。设问：热 带草原气候降水量可达 700-1000，为什么植被仍以草原为主？ 《同学作答》老师总结：热带草原分明显的干湿两季，干季时间长，加之纬 度低，蒸发旺盛，高大乔木难以生长。所以热带草原又称热带稀树草原，仅能 看到低矮的灌木。干季时，草木枯黄，食草动物难以找到食物，于是就会进行 （迁徙），同样食肉动物也会随食草动物的迁徙而迁徙。因此，我们说非洲热带 草原的动物是具有季节性迁徙的，迁徙规律是（随雨带移动） 第二课时 《板书》二、区域空间结构 《课前导入》在讲区域空间结构时，我们先了解下湖南省的三条重要铁路干 线。 设问湖南省有多少 个地级市和一个湘 从图中我们可以 通干线组成一个大 线成什么分布形式 （点状） 线点剩下的 农村、城市用地。 个地级市和州？（ 13 西土家族苗族自治州） 看到湖南省的主要交 写字母（ H）图中交通 （线状和网状） 城市成 区域呈 （面状） ，表示 《板书》 农业：面状 城市和工业：点状 工业区和城市群：岛状 交通线路：线状或网状 《活动探究》教材第四页，思考：从交通运输、城市发展的角度，说明该区 域空间结构的变化。设问：能否直接作答？（无从读图）图缺少图例。 由此补充看图方法： 一、看图名。二、看图例。三、看大小（比例尺）四、定方向。 《学生作答》老师及时给予评价并分析总结交通运输需从：交通类型、密度 及运输布局形态等分析。城市发展从：城市规模和分布形式等分析。如本题： 区域发展早期有公路和水运运输方式，以水运为主，较为稀疏，呈线状。城市 规模小，主