小学语文教师教案范例4篇（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES15 小学语文教师教案范例4篇（人教版） 小学语文教案1 教学目标： 1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。 3.认字5个，写字7个。 4.继续练习学过的独立识字的方法。 教学重点： 识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。 教学难点： 对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。 教学准备： 教师——准备PPT。 学生——预习课文，自主识字。 教学过程： 一、导入: 读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢?今天我们学习这样一个故事。 二、学生字、练复述，整体感知文章内容 1.指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。 2.出示词语，练读， 3.出示自学要求： (1)小灰兔和小山羊约了几次 ? (2)找出表示时间的词语，用“△” 表示，并想一想这些词语说明了什么。 4.出示PPT，引导学生复述故事内容。 三、品课文，解读“守信”与“失信” 第三次相约，小山羊——犹豫了 1.小山羊“犹豫”什么? 2.小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁? 3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT) 反馈： (1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。 (2)指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。 (3)师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。 4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。 理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来!” 5.小山羊会不会等小灰兔呢? 预设： (1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。 (2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊! 四、拓展延伸，口语交际训练。 你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?读背名言 五、学习写字 1.复习认读生字 2.记字、组词、写字：重点指导——顺、遇 板书设计： 小山羊和小灰兔 守信 失信 犹豫 小学语文教案2 一、教学目标 1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。 2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。 3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。 二、教学用具 挂图 教学程序 一、问——激趣导课 板书课题《我必须去》，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁? 二、读——把课文读通 1、指名朗读，互相评价。 2、整体感知课文大意。 师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事?(指名回答) 师：我们一起到李丹家里去看一看。 三、悟——把课文读懂 1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。 2、借助词语，理解课文，训练朗读。 师：默读2——7自然段，看看你读懂了什么?(师巡视) 3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，让学生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。(抓住“犹豫”、“急促”) 4、启发探讨，抒发感情。 师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗?(生畅所欲言) 出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的? 5、分角色朗读。 四、交流讨论，拓展升华。 1、交流自己对这件事情的看法或理解。(教育学生做讲信用的孩子。) 2、学习了这篇课文，你有什么收获? 3、这节课，你过得快乐吗? 小学语文教案3 教学目标： 1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 2、能有感情的朗读课文。 3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。 教学重点： 让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。 教学难点： 让学生理解为什么不能失信于人。 教学方法： 自主合作探究 教学准备： 课件、李丹图片 教学过程： 一、复习，激趣导入。 1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗? 学生以开火车形式读。 2.这篇课文主要讲了一件什么事 (出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目 两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目 这一件事。) 3.说到看马戏啊，我想问问同学们。