教学反思怎么写？20篇.doc

教学反思20篇 教学反思20篇 　　教学反思（一）： 　　教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。所以，了解和分析同学状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。 　　1.同学对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解 　　老师相对较快的指示语。 　　2.同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地 　　回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 　　3.部分同学在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 　　基于以上状况，我认为作为老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，既使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 　　针对以上问题，我能够从以下几个方面进行提高： 　　一、在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和专心性，记得一位优秀的老师曾说过："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。'我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 　　二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。并把他们分成三组不一样的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我实施群众辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这部分同学我实施适当引导，耐烦教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓舞，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到必需的效果，但我没坚持究竟，的确老师的精力是有限的。 　　英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，，我充分利用有效时间，也就是每一天第一节课前非常钟，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学准时消化。另外，对部分不自觉的同学还实施强硬背诵等方式，提高他们的潜力。 　　三、在复习过程中，还要实施一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到： 　　(一)精讲多练。精讲多练是我实施的另一个巩固同学所学学问的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，把握学问重点难点，然后赐予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的同学去练习，这样透过精讲，多练，让同学在听的过程中把握学问，在练的过程中巩固学问。同时，我又让每位同学预备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和学问点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。共性是学习好的同学做的非常好。 　　(二)依据复习资料，布置适量的难度适中的练习; 　　(三)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，以充分调动同学的学习专心性和自觉性。 　　四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以同学为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、商量、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高同学自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。 　　教学反思（二）： 　　在当前新课程改革不断深化的背景下，各学科的教学都发生了改变，学校语文也不例外，以老师为主体的教学方式变为了以同学为主体的教学方式，传统教学手段替换为了现代化教学手段，课堂看似活跃、喧闹了，但事实上这只是表面现象，课堂教学效率并没有大幅度提升。究其缘由，笔者认为有两方面：一是部分语文老师错误理解新课程理念，把课堂还给同学并不等于放任同学在课堂上为所欲为，让同学自由商量并不等于任意畅谈，这种错误理解只会扰乱课堂纪律，阻碍课堂教学的顺当进行；二是部分语文老师在教学中表面看来是用法了新的教学理念和方法，实则为了确保教学顺当运用的仍是灌输式的教学方式，只是生硬地