初中物理_力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第七章 第1节 教学设计 课题 第七章　第1节　力 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 重点 难点 教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、弹簧、磁体、铁钉、钢球、斜面、平板、小车、排球、微小形变演示器 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 播放神舟十号飞船发射的视频 展示照片，提出问题 我国的神舟十号载人飞船和火箭为什么能够离开地球？ 生活中我们还有哪些地方提到“力”呢？ 那么，我们物理上所说的“力”究竟是什么？这一节我们就一 起来探究吧。 板书 第一节 力 观看 聆听 学生思考，并回答 吸引学生兴趣，引出课题。 新 课 讲 授 利用器材，感受“力” 利用桌上的实验器材，小组合作感受“力”的存在。 哪些现象能说明“力”的存在呢？ 谁用力了？ 谁受了力？ （其他分析略） 除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 展示图片，引导 这些力的现象有什么共同之处？ 力的现象中存在几个物体？ 两个物体在什么条件下才能产生力呢？ 学生体验 学生展示 学生思考，并回答 学生思考，并回答 举出示例，归纳分析 练习施力物体和受力物体的识别。 在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 板书 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小 那1N有多大呢？ 关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？ 1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ 力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 聆听 聆听 参与活动，体验 学生思考，讨论，得出结论 单独一个物体不能产生力的作用。 磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有切身体验 对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。 学生实验，体验力的作用效果 学生演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧 …… 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 生活中力改变物体形状的例子还有哪些？ 讲授 手捏塑料瓶能使其发生形变，那么用手捏玻璃瓶呢？ 展示实验 微小形变演示器 过渡： 力除了可以改变物体的形状，还能产生怎样的作用效果呢？ 演示实验 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 讲授 1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。 板书 2．力可以改变物体的运动状态。 生活中力改变物体运动状态的例子还有哪些？ 引导 力的作用效果都相同吗？ 如何影响力的作用效果呢？ 力的大小和方向影响力的作用效果。 我们来做一个小实验 将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？ 讲授 力作用的位置称为力的作用点。 总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。 板书 三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 引导、讲授 如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 板书 四、力的示意图 提问 在提水桶时，也会感到手也会受到水桶向下的拉力。可见，不但手对水桶施加了力，水桶对手也施加了力。 演示实验 我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？ 观察到什么现象？ 这说明什么呢？ 演示实验 当气球向后喷气时，观察发生的现象。 说明了什么？ 你还能举出其他类似的事例吗？ 这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作