第1课时化学式优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 课题4 化学式与化合价 第1课时 化学式 【教材分析】 1、化学式属于本课题第一部分内容，主要介绍化学式的定义，意义，写法和读法。前面学习了分子、原子、原子的结构、元素，然后开始本课题的学习，这算是对第三单元的一个总结，使我们直观地了解物质的构成。课标要求能用化学式表示某些常见物质的组成，熟练的写出物质的化学式，能对下一单元化学方程式的学习做好铺垫。所以本节内容是学习化学的重要工具，是重要的化学用语。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。 2、由化学式能直接看出物质的组成元素，以及物质的分子中原子个数比，更加直观的感受物质的构成。 3、教材首先讲述了化学式的定义及意义，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果。接着教材简要介绍了化学式的写法和读法。这部分内容属于规则性质，没有多少道理好讲，但要求记住和应用。 【学情分析】 1、化学式的学习是初中化学的一个基础，但内容比较抽象，学生不好理解，对于化学式的写法与读法，教师讲解的同时，可通过一定的练习使学生加深对化学式意义、写法的理解。 2、教学设计从学生已有的知识入手，利用学生对一些物质化学式的掌握引出化学式的概念，从元素符号的意义引出化学式的意义并作比较。 3、优秀的学生少，学困生多，教学可以温故知新不能向后延伸。比如归纳元素符号周围数字的意义时，化合价不讲。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解什么是化学式及化学式的意义。 （2）学会化学式的读法与写法。 2.过程与方法 通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。 3.情感、态度与价值观 （1）通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。 （2）通过化学式的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。 【教学重点】 用化学式表示某些物质的组成以及化学式的意义。 【教学难点】 化学式的含义及写法。 【教学准备】 教学案编写印发，教学课件制作 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前自主学习 课前预习（学生阅读教材83页，独立完成下列两小题） 1.化学式的概念：用 和 表示 的式子叫做化学式。纯净物都有 的组成。 2.化学式的意义(以H2O为例) (1)宏观意义： ； ； (2)微观意义： ； 。 课堂互动探究 一、导入新课 ［活动1］读读、写写、比比：请同学们读出下列元素的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比一比，谁写得最多、最快。 二、进行新课 知识点一、化学式及其意义 （1）定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。 （2）意义（以H2O为例） 分类 意义 实例 宏观 eq \o\ac(○,1)表示一种物质 水 eq \o\ac(○,2)表示该物质的元素组成 水是由氢、氧两种元素组成的 微观 eq \o\ac(○,3)表示物质的1个分子 1个水分子 eq \o\ac(○,4)表示物质的分子构成 1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 ［补充］物质由原子或离子构成，微观意义只有一个： ； ［活动2］比一比，说出下面化学式的意义。 eq \o\ac(○,1)CO2 宏观： ； ； 微观： ； 。 eq \o\ac(○,2)Fe 宏观： ； ； 微观： 。 eq \o\ac(○,3)NaCl 宏观： ； ； 微观：