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《天上的街市》教学实录
教学目标:
1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美;
2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美;
一、导入:
师:同学们 , 温家宝总理曾说过 : 一个民族有一些关注天空的人 , 这个民族才有希望。
(幻灯片出示)在我国,有这样一位诗人, 他经常在茫茫的黑夜里 , 独自仰望着浩瀚的星空 ,
想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们,你们知道他是谁呢?学生: (郭沫若)
这节课,就让我们跟随郭沫若先生的脚步,走进《天上的街市》 , 做一次天上人间的
神奇之旅,去听一听他与星空的私语。
二、作者简介
师:有哪位同学来为大家介绍一下郭沫若?生答。
师:对作者的情况,老师也做了一些整理,大家请看大屏幕!我们识记重点作家,需
要从这五个方面来把握!
名:郭沫若,原名郭开贞 时:(1892 — 1978) 地:四川乐山人
评:诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家
作:诗集《女神》 《星空》;话 剧《屈原》
三、展示目标
师:在向太空进发之前呢,我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕:
1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美;
2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美;
(出示幻灯片)
四、朗读诗歌,体味诗的音乐美
1. 体味诗的音乐美
师:有了目标,让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧!有人说; “诗歌是
凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。 那么 , 如何读出诗的音乐美呢 ?一要
读准字音;二要读准节奏;三要读准重音;四要读出感情。(幻灯片显示) 这也是我们评
价朗读的依据,请同学们记住了!
1)学生自由朗读
师 : 下面请同学们先自由朗读一遍,扫除字音障碍!
2 )教师配乐读 ; 学生评价
师:同学们,知道吗?诗歌起初是用来唱的,所以,我们要把握好节奏,读出音乐的
美感来!同学们刚才又读过一遍了!接下来听老师朗读一遍,听的过程中,根据老师的朗
读标出节奏和重音 , 并且注意一下朗读的语调和语速。
3 )小组分段读 ; 学生互评
师:好!老师读完了!下面请同学们以小组为单位,交流一下你们刚才听读时,所标
注的节奏和重音。并且以小组为单位分段朗读,一人一节,读后互相评价!
(小组分节朗读)
师:好!接下来我们有请一个组的同学为大家展示朗读。 哪个组的同学愿意呢?好! 组!
这组同学展示完毕!哪个同学愿意来评价呢?(此处可让评价学生再读他认为读的不
到位的段落)
师:觉得在读这首诗的时候,应该用什么样的语调,什么样的节奏 ?语调是—— [ 板书:
语调 ] 激昂还是柔和的呢 ?
生:柔和。
师:哦,柔和的。 [ 板书:柔和 ] 节奏呢 ?
生:缓慢。
师:好,舒缓吧。 [ 板书:节奏——舒缓 ]
师 : 的确 , 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜
强 , 语速不宜快 , 要做到轻松、柔和、舒缓。
4 )齐读
师:接下来,我们齐读一遍,力求读得声情并茂 , 抑扬顿挫。
师 : 好!从同学们的声音中,老师感觉到大家的自信已经建立起来了。同学们读出了
诗的音乐美 , 把流动在诗歌里的感情真切地传达出来了 , 用有声的语言传达出了无声的美 !
五、改写诗歌,感受诗歌的图画美
2. 想象诗的图画美
师: 这首诗的韵律是美的 , 这首诗的画面也是很美的。诗歌如画,一首好诗就是一幅
灵动的彩画。请同学们再读诗歌,边读边想四节诗
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