幼儿园幼儿的行为观察汇编分析与总结.doc

幼儿园班个案观察记录与分析措施 第1篇： 幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话 观察幼儿：张璐 观察时间：2021_.×. 观察目的：帮忙幼儿多开口说话 观察过程：张璐是九月底来我们班的性格很内向在班上很少和教师小朋友说话。 观察一： 有一天吃完饭我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上只见她坐在椅子上一动不动在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦不做声把头低下去。 观察二： 午时快放学了我拿出已学的字卡让小朋友来认我先出示一张字卡对小朋友说看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了张璐想举又不敢举的小手我看着她说：”;张璐你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来小眼睛一眨一眨地看着我不说话我微笑地对她说：“不要怕教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：”;紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌表扬了她。 措施： 1、创造条件让她多开口说话。 2、多鼓励她并多开设一些谈话活动。 效果： 经过这一个月的观察张璐的性格活泼开朗了许多发现眼神里有了光彩有时候还能看见她高兴的笑容有时候点她回答问题也不会向以前那么小声地回答我和教师小朋友交流比以前明显多。我想在以后的日子里我们会更加多对她引导让她欢乐成长！ 幼儿园班个案观察记录与分析措施 第2篇： 幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当 观察时间：20_______年12月28日 观察地点：教室 观察对象：恒恒和寒寒 观察记录： 本学期幼儿升入班后比原先活跃了许多孩子们在班里经常跑来跑去或者学奥特曼互相打着玩。 恒恒就是这些孩子比较典型的一个他喜欢帮教师做事可是他经常会与周围小朋友发生矛盾也常常有小朋友跑来向教师告状说寒寒打了他等等之类的话。 在我观察了寒寒之后发现其实并不是寒寒爱打人而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木他搭了一个个性漂亮的游乐场而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁不留意把他的建筑物弄倒了于是寒寒就大声地说;你干嘛啊？恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里于是我走过去把寒寒叫了过来对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：”;恒恒把我的积木弄倒了我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头我又告诉他：”;你想想如果你用很重的口气对他说话那他以为你就生气了不和他玩了那他就会 哭。对吗”寒寒想了想对我说：“我明白了我此刻就去和他一齐玩。”我笑了摸着他的头说：”;对你是最棒的!” 反思：班幼儿的行为问题增多更多的是源于班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师要不断观察幼儿的社会交往状况并有针对性的进行指导使幼儿的社会交往技能不断改善从而减少行为冲突问题发生保证幼儿顺利进入“社会化”。 幼儿 园班个案观察记录与分析措施 第3篇： 观察记录 观察对象：陈志嘉 性别：男 观察时间：2021年11月10日 观察地点：本班教室 观察目的：观察陈志嘉在交往方面是否有提高。 观察记录： 今日我一走进教室陈志嘉就向我冲了过来。”;曹教师你怎样...此刻才来呀？我...都...想你了你...想我了吗？”我忍不住笑了。“教师今日上晚班我也想你了。”我说。陈志嘉觉得有点不好意思用手捂住脸。 观察分析： 陈志嘉是个活泼的男孩子十分愿意表达自我的想法可是由于缺少必须的锻炼有时显得有些害羞毕竟他还是一个6岁的孩子。得到教师的肯定他十分高兴在交往方面他又有了提高。 教育措施： 首先我对陈志嘉表示了感激虽然他有时表达得还不是很清楚。可是我为他在交往上的提高而感到高兴我想这是一个好的开始。在他表述的过程我没有打断他的话语而是在他表述之后欣赏地鼓励他相信在以后的日子他会更加的活泼可爱语言表达本事会更强。 幼儿园班个案观察记录与分析措施 第4篇： 观察时间：2021年10月 观察对象：刘洵可 观察实录一： 刘洵可小朋友是个性格内向的孩子无论什么活动都不进取、不主动有时甚至站在一边不敢靠近。无论提出什么问题气氛多活跃她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上我示意让她起来回答可喊她名字三次她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话记得一次放学时她妈妈来接她她用土话和我说：”;教师再见”我故意和她说：“可可你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求她”;再和教师说一遍好吗？”当时可可难为情的看了看我什么都没说就跑开了。 观察实录二： 每当吃点、吃饭孩子们先洗手已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时孩子们一组一组轮流到洗手间洗手可刘洵可说：“教师我手不脏不用洗的不信你看”说着伸出了手。应对这么简单的 问题我没有说话其她孩子开口了：”;细菌是看不到的吃到肚子里会生病的吃点以前必须要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 实施措施与效果： 针对性格有些内向不愿参与活动活动不进取、不主动从不说普通话的可可在日常