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2020 中学教师资格教育知识与能 力章节练习、中学德育 1. 对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还 是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应 加强 ( ) 的培养。 A. 道德认知 B. 道德信念 C.道德情感 D.道德意志 2. 采用“对偶故事法”研究儿童道德发展阶段的心理学家是 ( ) A. 华生 B. 皮亚杰 C.柯尔伯格 D.加涅 3.( ) 是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。 A. 依从 B. 接受 C.认同 D. 内化 4. 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃零食时打 碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为 ( ) A. 甲同学错误大 B. 乙同学错误大 C.两者都没错 D.两者错误一样大 5. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的 心理特征和倾向，它是 ( ) A. 比较不稳定的 B. 受先天因素制约的 C. 时稳时变的 D. 比较稳定的 6. “亲其师，信其道”体现了 ( ) 的作用。 A. 道德认知 B. 道德情感 C.道德动机 D.道德行为 7. 关于道德与品德关系的说法，最全面的是 ( ) A. 二者相互区别 B. 二者相互联系 C. 二者相互独立 D.二者密切联系又相互区别 8. 下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不 恰当的是 ( ) A. 对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容 更容易产生影响 B. 对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有 效 C. 正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务 之急的问题 D. 同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的 态度 9. 柯尔伯格致力于儿童道德判断能力发展的研究，提出了品德 发展阶段理论，这个理论分为 ( ) 个阶段。 A.4 B.5 C.6 D.7 10. 培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养 ( ) A. 道德认知 B. 道德情感 C。道德行为 D.道德意识 11. 后习俗水平的特点是 ( ) A. 着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系 B. 着眼于社会的希望和要求 C.着眼于正义和个人尊严 D.着眼于法律的权威 12. 在态度与品德的形成过程中，对榜样的模仿属于 ( ) 阶 段。 A. 依从 B. 同化 C.认同 D. 内化 13. 学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行 为，同时将这些观点纳人自己的价值体系。这说明其品德发展达到 ( ) A. 服从阶段 B. 依从阶段 C.认同阶段 D. 内化阶段 14. 调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等属 于学生的 ( ) A. 过错行为 B. 不良品德行为 C. 心理异常行为 D.不适应表现 15. 美国心理学家 (