初中历史_第1课祖国境内的远古居民教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《祖国境内的远古居民》教学设计 【内容标准（2011版）】?　　1、知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。 2、知道化石是研究人类起源的主要证据。 【教材分析】? 《祖国境内的远古居民》是鲁教版六年级上册第一单元的第一课。该单元的主题是中华文明的起源，本课则掀开了祖国历史的篇章，内容包括了三个子目，即“我国最早的人类元谋人”、“北京人” “山顶洞人”这样的安排体现了我国远古居民的演变发展过程，具有时序性和逻辑性。 ?【学情分析】 本课的授课对象是六年级学生，他们刚告别小学生活，踏入初中课堂第一次专门地接触历史这门学科，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力需要逐步建立。面对这些孩子，教师必须时刻保护学生的学习兴趣，考虑学生的实际接受能力和心理特点，大力发挥他们的感性思维，充分利用图片、多媒体等手段创设情景，使之在脑海中形成远古居民生活的情景图，加深学生对原始文化有关内容的理解，培养学生的历史联想能力和知识迁移能力，并初步学习小组讨论的方法，锻炼合作能力。原始社会历史主要靠考古发掘资料进行推断，对学生来说比较抽象，科学性强，教师在教学中要注意趣味性和生动性，要注意结合现实，拉近历史与现实的距离，培养学生学习历史的兴趣。另外教师要掌握好评价的尺度，认真对待各种观点，善于发现并保护想象中的合理成分，做到既不挫伤学生的积极性，又及时对可能出现的不合情理倾向循循善诱，积极引导。 【学习目标】： 1、知识与能力： 通过课堂学习，让学生知道我国境内最早的人类是元谋人，识记元谋人、北京人和山顶洞人遗址发现的时间、地点以及他们生活的年代，了解他们的体质特征和生活状况和我国境内远古居民不断演变发展进步的过程。 2、过程与方法 （1）、学生通过参加中国科学考察队的形式，通过考古的方法利用已有的化石小组合作感知、了解祖国境内的远古居民的基本史实。 （2）、通过最丰富的北京周口店遗址的三处化石发现，通过图片的形式还原当时的生产生活场景对祖国境内的远古居民有更深层次的理解和把握。 教学过程中小组合作、图片的解读和对比、小游戏的设计和浮想联翩的构想锻炼了学生合作探究的能力、口头就表达的能力、想象力和读图能力。 3、情感态度价值观 通过学习本课，培养同学对祖国历史文化的认同感和爱国热情。初步理解“劳动创造世界及人类本身”的唯物史观。 【重难点分析】 1、重点：元谋人的地位，北京人和山顶洞人的体质特征及其生活状况。 依据：元谋人遗址是我国境内已知最早的人类具有重大的历史意义和科研价值。北京人和山顶洞人体质特征和生活状况的掌握既有利于学生了解北京人和山顶洞人的区别与联系，也有利于同学总体把握远古居民的概括及其发展的历程。 2、难点：从元谋人到山顶洞人，他们制造和使用工具的特点；火的使用；北京人和山顶洞人的社会组织形式。 依据：会不会制造工具是人和动物的根本区别，学生掌握远古居民制造和使用工具的情况有利于理解人类通过劳动不断完善自身并推动社会的发展。火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。北京人到山顶洞人的组织形式体现了人类社会不断发展与进步。 【教法、学法】 　　讲述法、 比较法、图示法、讨论法相结合进行教学，运用多媒体与教师的提问相结合，使学生直观感受到祖国境内远古居民的状况；通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。 【课时】 1课时 【教学过程】 【创设情境，导入新课】：欢迎同学们走进历史课堂，历史宛如一条奔流不息的河流，打开历史的长卷，触摸长卷中清晰分明的经脉。品味历史的内涵与深意，感叹历史的豪迈与沧桑。这便是历史带给我们的震憾。那什么是历史？学习历史有什么意义？我们如何了解历史？又怎样学好历史呢？学生回答，教师总结得出结论。只要大家对历史感兴趣，愿意花时间阅读，并思考。认真地对待课堂。就一定能学好历史，并达到以史为鉴的目的。同学们，你们准备好了吗？现在，就让我们出发开启奇妙地历史之旅吧！今天，我们学习第一课。祖同境内的远古居民。 【设计意图】初一的学生对历史还是比较陌生，而本节课是初中入学以来的第一课，只有弄清历史的含义、学习历史的意义才能激发学生学习历史的兴趣，掌握学习历史的方法，为以后的历史学习打下良好的基础，起到铺垫的作用。 【新课讲授】 第一篇章：跨越万年的邂逅 一、由图片《女娲造人》和《亚当和夏娃的故事》引出人的起源的问题。 【教师活动】：人由古猿转化而来的，英国科学家达尔文最早提出这个观点：人是由古猿一步步进化而来的。那我国境内的远古居民又是一个什么样子的呢？我们一起来寻要问祖。本节课我们将分为三个篇章：①跨越万年的邂逅 ②寻觅远古的气息 ③聆听历史的声音 【学生活动】：讲述《女娲造人》和《亚当和夏娃的故事》明白人是由古猿转变而来的。 【设计意图】：用神话传说