部编版二年级语文上册《 葡萄沟》教学设计（教案）.docVIP

11 葡萄沟 教学目标 1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份、坡”等10个字，会写“出产、水果”等12个词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之 情。（重点） 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。（重点） 4能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。（难点） 1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10个字，会写“出产、水果”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，感知葡萄沟是一个好地方。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲《我们新疆好地方》，激起学生的兴趣。 2.简介新疆。 新疆维吾尔自治区，简称“新”，位于我国西北部，首府为乌鲁木齐，是我国五个少数民族自治区之一，也是我国陆地面积最大的省级行政区，面积约166万平方千米，约占我国国土总面积的六分之一。 3.（课件出示葡萄图）向学生简介葡萄。相机板书“葡萄”，指导学生读准“葡萄”的读音。 4.补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记，再齐读课题。 沟 三点水加“勾”就是“沟”，“沟”在这里表示地方。 过渡：从课题我们可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方。葡萄沟在哪里呢？那里的景色怎么样呢？让我们带着这些问题，一起走进课文《葡萄沟》。 二、初读课文，识字写字 （一）学习会认字。 1.学生自由读课文，教师提出自读要求。 （1）保持正确的读书姿势。 （2）认真读课文，标出自然段的序号。 （3）圈出会认字，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助。 （4）多读几遍会认字。 2.检查自读情况，扫清字词障碍。 （1）课件出示课文中的生字新词，引导学生用好方法识记。 （2）正音。 ◆读准“l”音 梨、利 ◆读准“sh”音 收、市 ◆读准前鼻韵母 份、分 ◆读准后鼻韵母 城、钉 （3）学生汇报识字方法，教师相机补充。 ◆去偏旁识字 梨—利 枝—支 ◆联系生活组词识字 香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味。 ◆区分音近字、形近字 区分“分”与“份”两个字。它们意思不同，“分”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。 ◆掌握多音字 ［好］ hào（好客）（爱好）（好奇） hǎo（好人）（好坏）（好事） ［干］ ɡān（干净）（吹干）（葡萄干） ɡàn（干活）（能干）（干部） ［分］ fèn（水分）（成分）（养分） fēn（分开）（分别）（分离） 教师可以通过具体语境指导学生读准多音字“好、干、分”。 3.识字小游戏：看谁摘的葡萄多。 在黑板上贴上葡萄式样的卡片，卡片背面写有生字新词和含有多音字的词语，学生上台摘“葡萄”，谁认对了卡片背后的词语，这串“葡萄”就归谁。 4.巩固生字的读音，指导学生把课文读通顺。 5.请4名学生接读课文，看谁读得又准确又流利。教师相机指导。 （二）学习会写字。 1.课件出示田字格中的会写字，引导学生观察汉字结构。 2.小组讨论：用什么方法记住这些字？ （1）对比识记：份和分，坡和披。（引导学生说说两组字的差别，并通过组词的方式区分） （2）分类识记：“枝、收、城”都是左右结构的字。教师说明书写左右结构的字的要点。 （3）编字谜、猜字谜识记。如： ①技术不留一手，不留一点。（枝） ②自己走。（起） 3.指导书写重点字。 4.学生描红、临写，教师巡视指导。师生共同评选出优秀的书写作品，教师投影展示，学生再练写。 5.听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。 三、再读课文，整体感知 1.教师配乐范读课文，学生边听边想一想：葡萄沟是个好地方吗？ 2.汇报交流。 （1）找出课文中提到葡萄沟方位的句子。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。） （2）课件出示吐鲁番葡萄沟的图片，补充相关资料。 葡萄沟 位于新疆吐鲁番市区东北11公里处，南北长约8公里、东西宽约2公里，是火焰山下的一处峡谷。沟内有布依鲁克河流过，主要水源为高山融雪，因盛产葡萄而得名，是吐鲁番市的旅游胜地。 3.教师课件出示自学提示，引导学生自学。 （1）读准字音，读通句子。 （2）碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思。如果不理解，可以用铅笔画个记号。 （3）读完后想一想：课文每个自然段分别写了什么？ 4.检查读书效果：指名分段朗读课文，其他学生评价是否读正确、读流利。 5.组织学生交流，感知课文大意。 （1）交流：读了课文后，你对葡萄沟的了解有哪些？ ◆各自然段主要内容 第1自然段：葡萄沟水果多，人们最喜爱葡萄。 第2自然段：葡萄沟的葡萄品种很多，那里的老乡热情好客。 第3自然段：葡萄干的制