最新精编人教版五年级下册数学教案 第五单元图形的运动（三）（1）.docxVIP

精品 Word 可修改 欢送 精品 Word 可修改 欢送 精品 Word 可修改 欢送 旋转 教材第83、第84页的内容及练习二十一。 1.通过生活实例,使学生进一步了解图形的旋转现象。并能正确判断图形的这种现象。 2.通过观察、操作、想象,经历一个由简单图形通过旋转制作复杂图形的过程,开展空间观念。学会在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形。 3.通过观察、操作活动,开展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。 重难点:能正确认识旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形。 投影仪、方格纸等。 师:同学们去过游乐场吗?游乐场里可好玩了,有摩天轮、穿梭机、旋转木马、滑梯、推车、小火车、速滑等你们都玩过吗? 生:去过,也玩过上面的游乐工程。 师:游乐园里各种游乐工程的运动变化相同吗? 你能根据它们不同的运动变化分分类吗? 小结:像摩天轮、穿梭机、旋转木马,这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象,叫做旋转。 今天我们继续来研究“旋转〞,板书课题:图形的旋转 【设计意图:从生活中的旋转出发,提炼出图形的旋转。让学生感受数学就在身边,同时提出问题让学生自己去探索和发现,用他们已有的知识去发现这些图形的共同规律,培养他们积极动脑的习惯】 1. 投影出例如1。 请同学们在小组内探究讨论,解决上面的这个问题。 小组自主探究,教师巡视指导。 师:同学们首先要分清楚,旋转的方向和时针转动的方向相同,我们称为顺时针方向,与时针的转动方向相反,我们称之为逆时针方向。其次要判断出转动的角度,我们可以根据钟面上时针转动一周为周角,每转动1小时所转过的角度为30°进行判断。 生:从“1〞到“3〞,指针绕点O顺时针旋转了60°。 生:从“3〞到“6〞,指针绕点O顺时针旋转了90°。 生:从“6〞到“12〞,指针绕点O顺时针旋转了180°。 师:很好,我们在说明图形的旋转时,要说明三个要素:绕哪个点旋转;按什么方向(顺时针方向、逆时针方向);转动了多少度。 师:请学生完成教材第83页做一做。 学生独立完成后汇报。 【设计意图:通过旋转现象,让学生自己表述,发现旋转的三要素,且在观察思考中自己归纳得出旋转的定义。这样既注重了知识形成和开展的过程,又培养了学生数学概括归纳的能力,也增强了学生学习的自信心和探求欲望,培养了学生的合作意识】 2. 投影出例如2。 师:请同学们观察三角形旋转后的位置变化,说一说你们的发现。 学生观察图形,分小组进行探究,讨论。 学生汇报探究结果。 生1:我发现旋转时点O的位置不变。 生2:我发现三角板的两条直角边都绕点O顺时针旋转。 生3:我发现三角尺的两条直角边都旋转了90°。 总结:①旋转过程中,旋转中心始终保持不动。②旋转过程中,图形上的每一点的旋转方向都是相同的。③旋转过程静止时,图形上的每一点的旋转角是一样的。 3. 投影出例如3。 师:请同学们按照我们总结的旋转的特点,小组合作完成这个问题。 学生分组合作,自主探究,教师巡视指导。 教师提示:点O的位置是否变化?三角形的直角边的位置该怎么变化? 展示各小组所画图形并进行评析。 师:哪个小组的同学说一下你们组的做法?大家共同分享一下。 学生思考后答复。 生1:三角形绕点O旋转,点O的位置不变,只要找出三角形的其余两个顶点,点A和点B顺时针旋转90°后的位置就行。 生2:先画出点A',OA'垂直于OA,点A'与点O的距离是4格。再按照同样的方法画出点B',然后连接OA'、OB'就完成了。 师:你的答复很精彩,给我们今后解决这类问题找到了方法。 根据要求画旋转后的图形,我们可以根据旋转的性质,先确定旋转中心,旋转方向和旋转角度,然后找出图形中的关键点,按要求作出它们的对应点,再连接起来即可。 请大家独立完成教材第84页做一做,然后师生共同评析。 【设计意图:在这个环节中,通过引导学生观察—猜测—验证—归纳,培养了学生观察猜测的能力、动手的能力、与人合作交流的能力以及归纳结论的能力。也从中表达了“教师为主导,学生为主体,探究为主线,思维为核心〞的教学思想,从而突出且突破了本节课的教学重点和难点】 1. 这节课我们共同学习了旋转的知识,知道了生活中的旋转现象,了解了旋转的性质:①旋转过程中,旋转中心始终保持不动。②旋转过程中,图形上的每一点的旋转方向都是相同的。③旋转过程静止时,图形上的每一点的旋转角都是一样的。 2. 学会了如何画旋转后的图形:根据要求画旋转后的图形,我们可以根据旋转的性质,先确定旋转中心、旋转方向和旋转角度,然后找出图形中的关键点,按要求作出它们的对应点,再连接起来即可。 1. 开课伊始,通过认识生活中的旋转现象,让学生形成了直观的知识表象,为新课教学作了良好的铺垫。教学中,先利用