《大气压强》课件 （省一等奖）2022年人教版物理课件 (82).ppt

验证大气压强存在的创新实验 大碱厂镇初级中学 赵双双 一、实验在教材中所处的地位与作用 该实验是证明大气压存在的实验，在整个知识框架中起着引领的作用。同时，学生通过实验探究，能亲身感受大气压的存在，深刻体会科学探究的过程。 二、实验教学背景分析 人教版八年级物理下册第九章第三节“大气压强的存在〞实验是塑料吸盘，覆杯实验，用吸管喝饮料，以及著名的“马德堡半球实验〞。在前三个实验的展示过程中缺少鲜明的实验现象，同时，由于受到教室环境以及条件的限制，使得“马德堡半球实验〞的可操作性大大降低，学生只能通过视频来学习。 三、实验原型 按照课本中的方法，完成“马德堡半球实验〞有以下缺乏之处：模拟马德堡半球实验的吸盘实验，现象简单，缺乏趣味性，学生印象不深刻。如果使用抽气泵在现实环境中完成实验，条件苛刻，耗时耗力，不符合教学实际。 四、原实验缺乏之处： 五、实验创新与改进之处： 我改进的创新实验材料是矿泉水瓶、胶带、吸管、蜡烛、盘子、纸巾 其优点是： 1、本实验填补了教材实验的不可操作性，能帮助学生更好的体验大气压强的存在。 2、实验器材简单易找，实验现象明显、直观，便于提高学生学习兴趣，让学生有深刻的学习体会。 3、通过有趣的实验现象，可以让学生明白大气压强无处不在，从而加深对大气压强的认识。 六、实验原理及装置说明 ——力大无穷的水杯 为模拟马德堡半球实验，本实验借助蜡烛燃烧，消耗掉瓶内气体，外界大气压压着湿纸巾上的液体进入杯子，最终盘子被水杯“吸〞住了，从而验证了大气压强的存在。 实验器材 蜡烛燃烧 蜡烛将空气燃尽 液体在大气压作用下被“吸〞起来 杯子将盘子提起 ——力大无穷的水杯 六、实验原理及装置说明 ——希罗喷泉 本实验充分借助大气压强的作用，在实验过程中将少量液体注入1号瓶子，此时液体通过红色的贯穿吸管进入3号瓶子，使得3号瓶子中的气体顺着粉色吸管进入2号瓶子，2号瓶子中的液体在大气压强的作用下通过红色吸管进入1号瓶子，形成喷泉。 七、实验过程： 1、力大无穷的水杯 点燃蜡烛，将玻璃杯扣住，等待蜡烛将杯中空气燃尽、将湿纸巾的水“吸〞进杯中，提拉水杯，观察现象。 2、不用电的喷泉——希罗喷泉 将烧杯中的水注入希罗喷泉的1号瓶中，观察实验现象。 八、实验效果及自我评价： 1、实验效果：很好，实验现象明显，实验器材在生活中触手可得，实验过程简单易操作，克服了书本中实验的不易操作性，激发学生学习兴趣，提高了学生动手能力，真正表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞的教育理念。 2、自我评价：本实验形象生动地使学生认识到了大气压的存在，并真实感受到了大气压强之大，比观看马德堡半球实验的录像感受更深刻。 谢 谢 大碱厂镇初级中学 赵双双 第七章 第１节 力 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力〞实现身体的平衡。 什么是力呢？ 生活中我们经常用“力〞…… 人推车 人用了力 车受到了力 双手拉弹簧 人用了力 弹簧受到了力 人提水桶 人用了力 水桶受到了力 人举杠铃 人用了力 杠铃受到了力 生活中我们经常用“力〞…… 其他物体也可以对别的物体施力…… 推土机推土 推土机施力 土受力 磁铁吸引铁钉 磁铁施力 铁钉受力 人 推 车 双手 拉 弹簧 人 提 水桶 人 举 杠铃 推土机 推 土 磁铁 吸引 铁钉 作用 第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 施力物体 受力物体 力用符号F 表示， 单位牛顿，简称牛， 符号N。 托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。 讨论一下 1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？ 除了力的大小、方向还有什么因素能影响力的作用效果呢？ 如何改变力的作用效果呢？ 想想做做 将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？ A B C 三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 如何简单方便的表示力呢？ 起点表示力的作用点 沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向 标出力的符号〔大小和单位〕 四、力的示意图 小实验 将质量相等的磁体和铁块分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，观察现象。 磁铁吸引铁块，铁块受力，向前运动；磁 铁也