PRS量表——学习障碍筛查量表..pdf

PRS量表 姓名 性别 年龄（周岁） 父亲文化程度 父亲职业 母亲文化程度 母亲职业 测试者 测试日期 方法：把你认为最适合的等级的编号填入对应括号，不能漏掉某个项目，也不能多选。 一．听觉的理解和记忆（ ） 1.和同年级的儿童相比，对词汇意思的理解能力非常差。 2.和同年级的儿童相比，对词汇的意思容易理解错。 对词汇 3.能够很好地理解同年级儿童使用的词汇意思。 意思的 4.不仅能够很好地理解同年级儿童使用的词汇意思， 而且还能够理解比自己年龄 理解能 稍大一些的儿童使用的词汇意思。 5.能够理解很多抽象语，对词汇意思理解能力优秀。 力（ ） 1.不能服从指示，对指示不知所措。 对指示 2.往往需要在周围人的帮助下，才能服从一般简单的指示。 的服从 3.能够服从听惯了的指示和不复杂的指示。 能 力 4. 能够理解包含几层意思的指示，并能服从这个指示。 （ ） 5.理解指示的内容，并能够非常好地服从这个指示。 1.不能理解。 在班级 2.能够听进，但不能很好地理解。 理解对 3.能够参与同年级同学之间的交流。 话的能 4. 能够很好地理解班级同学之间的对话。 力（ ） 5.积极参与班级同学之间的对话，能够充分理解对话的内容。 1.对曾经接受过的信息，在大多数时候想不出来，记忆力贫弱。 对信息 2.经过多次反复后，能够记住简单的事情及其发生的经过。 的记忆 3.对信息的记忆能力和同年级儿童相当，无特殊问题。 4. 能够记住各种各样的信息，即使过了一段时间，也能够很快地想起来。 5.能够准确地记忆事情的细节及其内容。 能 力 （ ） 二．会话用语（ ） 1.与同年级的儿童相比，常常使用幼稚的语言，词汇量少。 词 汇 2. 只能使用单纯的名词，不大会使用形容词。 （ ） 3.具有的词汇量与同年级的儿童相当，无特殊问题。 4.具有比同年级儿童更多的词汇量，能使用正确的语言，而且叙述生动。 5.具有比同年级儿童更高水平的表达能力， 不仅能使用正确的语言叙述事情， 而 且能够描述抽象的内容。 1.不能明确表达概念，不会使用介词短语。 语 法 2.常常使用一些语法错误很多且不完整的语言。 （ ） 3.一般能使用正确的语法，有时发生语法错误，能力与同年级儿童相当。 4. 能使用比同年级儿童更多的语言，且很少出现语法错误。 5.总是能够使用正确的语法说话。 1.不能想起过去所处情境中用过的正确语言。 回忆语 2.说正在思考着的事情时，往往堵塞，说不出来。 言的能 3.能选择正确的语言说话，能力与同年级的儿童相当。 力（ ） 4.叙述过去发生过的事情很少有堵塞、 说不出来的时候， 回忆语言的能力超过同 年级儿童。 5.总是能够很好地回忆语言，能力非常强，决不会说不出来或说错。 1.当别人问经历过的事情时，不能理解所问的问题。 叙述经 2.不能有条理地叙述经历过的事情。 验的能 3.能够叙述经历过的事情，能力和