完整word版人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计.docx

(完整word版)人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计 (完整word版)人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计 (完整word版)人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计 人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教课设计设计 m 一、教课内容剖析： 人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课 时。 二、教课对象剖析： 学生已经掌握了采集、整理、描绘、剖析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。 三、教课目的： 1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，认识折线 统计图的特色，初步认识绘制统计图的过程。 2、依据折线统计图，学生能描绘、剖析数据、解决问 题，让学生领会到数学与生活的亲密联系。 3、依据折线统计图的特色，会依据数据的变化，学会 展望问题的结果或趋向，领会折线统计图的现实的作用。 四、教课要点：认识折线统计图的特色和学会制作折线 统计图。 五、教课的难点：认识折线统计图的特色。 六、教课准备：多媒体等。 七、教课过程： （一）、情境导入，引出新课。 师：孩子们看，这是什么？（齐声回答：机器人）跟着科技的发展，机器人走进了我们的生活。每年我国都会举办青少年机器人大赛。来自全国各地的参赛队伍，向大家展现自己研制的机器人风范。同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数目状况？（想） 师：同学们请看，这是老师课前检查采集的 XX-XX 年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。请同学们察看，从统计表里你获得了什么信息？（学生回答） 师：方才说的信息，我们还可以用学过的什么来表示呢？ 师：（ 4：条形统计图） 请大家齐读标题。 横轴表示什么，纵轴表示什么？依据数据的状况，第一个开端格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答） 师：察看达成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？ 哪一年参赛的队伍最少？ 【设计企图】由此引起孩子们想认识近几年参赛队伍数目的统计梦想。接下来联合统计表，以及对旧知条形统计图的回首与对照，感悟各自的特色。 师：看来，条形统计图比统计表更为直观。条形统计图 经过直条的长短，就可以清楚地看出数目的多少。请同学们 再认真看看，每一年参赛队伍的数目有变化吗？（有）你能 用手势按次序把变化比画比画吗？（师可在 XX 年处先做模 仿） 所有生试试。指一世试一试。 师：（夸耀）比画的真清楚。但假如能边读数据边比画 会不会更好一些呢？（老师边读数据边示范几个）谁来试一试 看？ 一世试试。 师：大家想不想都来比画一下？ 师生齐声读数，一齐比画。 师：假如把我们的手指当作一枝铅笔，把我们方才比画的过程画下来，会是如何的呢？请大家认真察看。 师：这是一种新的统计图。见过这样的统计图吗？（再 播放一遍） 这就是我们今日要认识的 “折线统计图”（板书： 折线统计图）齐读课题。 【设计企图】鼓舞孩子们经过着手比画，找参赛队伍数目的变化表示出来，为引出折线统计图作好铺垫。最后，通 过运用动向演示， 由旧知条形统计图的 “条形” 变为“点”，再用线段把各点连结起来，形象生动地演示了各年份参赛队伍数目用折线统计图来表示的形成过程。 （二）、比较异同，建立新知。 师：看到今日我们要研究学习的内容，我想你们的脑海 中必定有一个一个的问号吧。你们想知道对于折线统计图的 哪些知识？ 随学生回答板书，如：画法，特色，剖析等等。 师：同学们方才提的问题都特别有价值。为了能帮助你 们解开这么多对于折线统计图的疑问，我们先来认真察看一 下，折线统计图与条形统计图对比，有什么同样点？ 生：标题，横轴，纵轴。 （可详细睁开：横轴都表示什 么，纵轴都表示什么？，这就做好了画折线统计图的起步工 作） 师：有增补吗？ 生：都能表示数目的多少。 师：大家赞同吗？（赞同） （板书：数目多少）两种统计图在表示数目时，有什么不一样吗？那条形统计图的数目是用什么来表示的？折线统计图的数目又是用什么来表示的？ 生：条形统计图用直条表示数目，折线统计图用点表示数目。（板书：点） 师：说得真好！你们能选一个年份的点谈谈它表示的数目吗？生回答 师（追问）：从折线统计图上还可以一眼就看出哪一年最多，哪一年最少吗？ 【设计企图】 发现同样点时， 经过“标题、横轴、纵轴” 同样，使孩子们明确了绘制折线统计图的准备步骤； 经过“都 能表示数目多少”这一同样点，引起认知矛盾，研究不一样之 处，使孩子们明确折线统计图中每个“点”所表示的详细数 量。 师：看来折图是经过点的（高低）来表示数目的多少。方才同学们对折线产生了好奇和疑问。确实，折线统计图既然点已经能表示数目多少，为何还要连成线呢？点和点之间的线段有什么不一样？分别表示什么？你们知道吗？和你的同桌沟通一下。 （） 生：有的线段上涨，表示增添了。有的