（赛课教案）人教（部编版）二年级下册语文《千人糕》.DOCVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 6　千人糕 教学目标 知识与能力 1．会写9个生字，会认16个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文蕴含的道理。 过程与方法 1．分角色朗读课文，加深对课文的理解。 2．品味爸爸和孩子的语言，抓住重点词句，揣摩人物的心理。 情感、态度与价值观 懂得任何一样东西都是很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 重点难点 教学重点 1．会写9个生字，会认16个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。掌握多音字“的”。 2．品味爸爸和孩子的语言，抓住重点词句，揣摩人物的心理。 教学难点 懂得任何一样东西都是很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．提问：过重阳节的时候，大家都吃过重阳糕吧？重阳糕香甜可口，是重阳节的传统美食。那么大家知道重阳糕是怎样做出来的吗？ 2．学生自由发言。 3．导入：重阳糕还有一个名字叫做“千人糕”，难道它真是由一千个人共同制作出来的吗？我们一起到课文里寻找答案吧。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，重点指导“特别”“甘蔗”“甜菜”“劳动”“的确”等生词的读音。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“桌、菜、糕、粉、糖”这些生字时，可以结合图片理解；学习“买、具、劳”这些生字时，可以运用形近字比较的方法；学习“味、甜、特、确”这些生字时，可以运用加一加的方法。 形近字示例： eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(能?nénɡ?能干,熊?xiónɡ?熊猫)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(味?wèi?味道,昧?mèi?拾金不昧)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(买?mǎi?买菜,卖?mài?卖东西)) 加一加： 味＝(口)＋(未)　甜＝(舌)＋(甘) 特＝(牛)＋(寺)　确＝(石)＋(角) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “能”左右均等，右部的“匕”第一笔是撇。 “桌”首笔的竖宜短，上下部的竖笔都要写在竖中线上。 “味”左窄右宽，右部第一横短于下面一横。 “买”横钩略窄，下横稍长，两点间隔均匀。 “具”上部略窄，横笔间距相等，底横略长。 “甘”上横宜长，两竖略向内收，内横居中。 “甜”左右分布均匀，要写得紧凑。 “菜”下部“木”的竖上面只冒一点儿头。 “劳”中部的“冖”要盖住下部。 易错提示： “味”的右部是“未”，不要写成“末”。 “具”的上部有三短横，不要多写或少写横。 “菜”的下部有三点，不要多写或少写点。 (3)多音字。 的eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(dí：的确　的当,de：好的　红的,dī：打的　的士,dì：目的地　漫无目的)) (4)归类识字。 归类示例： 未：味(口味)—妹(姐妹)—昧(拾金不昧) 采：菜(菜叶)—彩(彩色)—踩(踩踏) (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．课文主要讲述了什么内容？ 明确：千人糕的制作过程。 2．课文是以什么形式写作的？突出运用了哪种描写方式？ 明确：课文以父子对话的形式写作，突出运用了语言描写。 四、课堂小结，效果强化 一块小小的千人糕，制作的过程却并不简单。同学们，你们明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的道理了吗？下节课我们再来继续了解千人糕被制作出来的具体过程。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 才能　特别　桌子　工具 甘甜　甜菜　劳动 2．导入新课。 上节课我们已经知道了千人糕需要很多人的合作才能做成，制作千人糕具体要经过哪些过程呢？从千人糕复杂的制作过程中我们又能领悟到什么道理？让我们一起进入今天的学习吧。 二、课文研读，突破重难 1．阅读第4自然段，孩子想象中的千人糕是什么样子的？ 明确：一定特别大，也许比桌子还大。 2．阅读第5自然段，孩子在看到千人糕之后的第一感觉是什么？ 明确：孩子觉得千人糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。 3．孩子为什么“急忙尝了尝”？ 明确：因为孩子看那糕跟平时吃的糕没有什么两样，认为可能是味道很特别，所以“急忙尝了尝”。 知识拓展： 反问 反问就是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气进行强调的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。反问句用否定的形式表示肯定的意思。如：“难