幼儿入园不适应的原因分析与指导策略分析.pdfVIP

WORD 幼儿入园不适应的原因分析与指导策略 幼儿入园不适应的原因分析与指导策略 容提要：幼儿入园不适应的原因是多方面的，从心理学的角度分析，主要是安全需要的缺失和分离焦虑以 与幼儿心理能力有限所至；从社会学的角度来看，是由于生活环境、人际关系的变化与幼儿社会角色的转 变造成的。为了让幼儿尽快适应幼儿园，家长首先要带幼儿熟悉幼儿的环境，消除对幼儿园的陌生感和恐 惧心理，提高幼儿交往能力和生活自理能力，积极配合幼儿园，做好幼儿入园指导；教师要为幼儿营造温 暖、快乐的幼儿生活，运用教育技巧，循序渐进地帮助幼儿逐步适应幼儿园生活。 关键词：适应 依恋 焦虑 恐惧 正文： 由于幼儿身心稚嫩、适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会不适应，通常表现为：哭闹、 焦虑、不吃不喝、想家、发脾气等，种种不适应现象，不仅让教师、家长感到十分棘手，严 重的还影响到幼儿的身心健康发展。造成孩子适应困难的原因是多方面的。本文着重从心理 学、社会学等角度分析幼儿入园不适应的诸多因素，并以此为依据结合自己的实践经验，提 出指导性策略，与家长和各位老师共同探讨。 一、幼儿入园不适应的原因分析 （一）心理学分析 1．安全需要的缺失与恐惧心理 安全需要的缺失以与伴随而来的恐惧心理，是孩子不爱上幼儿园、不适应幼儿园生活 的首因。根据美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论，其中生理需要和安全需要是人类最 基本的需要，对幼儿来说，与亲人在一起是安全、自信的；而当幼儿离开亲人到幼儿园后， 1 / 10 WORD 完全陌生的环境，让幼儿觉得原先的安全感突然丧失。由于安全需要的缺乏，伴之而来的是 幼儿心理上的恐惧，这样就产生了幼儿对上幼儿园的抗拒。 2.亲子依恋和分离焦虑 亲子依恋是指幼儿对父母或其他扶养人表现出十分依恋、难以离舍的情绪。幼儿在家 庭生活中和父母亲人朝夕相处，建立了稳固的亲子依恋的感情纽带。当父母在身边时，幼儿 心情愉快，有安全感，能和别人正常交往。父母一旦离开了，幼儿立刻表现出悲伤情绪，有 安全缺失感、受挫感和焦虑感，人际交往异常。亲子依恋越稳固，上幼儿园后，幼儿适应集 体生活就越困难。 分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他抚养者分离后产生的忧伤、烦恼、紧、不安以 与恐慌等情绪体验。这是幼儿入园适应的最大障碍，也是幼儿不爱上幼儿园的重要原因。因 为幼儿的年龄、心理发展水平和生活经验等的影响，他们初次离开亲人时很容易形成分离焦 虑。在不熟悉的环境中，幼儿面对亲人离去而陷入分离焦虑之中，导致了幼儿入园适应困难。 3.心理能力限制 现代行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己进行调节，以便使自己 能够顺应环境的过程。幼儿刚刚入园，就要面对诸如熟悉新环境、生活自理、自我服务、结 交新朋友、培养新常规、学习新本领等一系列的新任务。这些都需要相当多的心理能力才能 完成。由于幼儿年龄小，身体机能发育不完善，尤其是大脑神经系统正处于发育之中，再加 上家长的过渡保护，造成幼儿对周围环境的认识、适应能力较差。这也加剧了幼儿不爱入园 的心理障碍。 （二）社会学分析 1.家庭生活到集体生活 2 / 10 WORD 入园前，幼儿是家庭生活的中心，独生子女更是如此，没有集体生活的经验和概念， 对于集体生活感到陌生，这是幼儿不喜欢上幼儿园的重要因素。 2 ．人际关系的变化 家庭中，幼儿所面对的是与家庭成员之间面对面的亲密关系，这种亲密关系和相互影 响是在日常生活中实现的，他们之间的互动频率很高。幼儿与家庭成员之间的养育关系是不 可取代的。而进入幼儿园后，幼儿的交往对象发生了改变，无法延续家庭那样一对一的相对 不变的关系。他们需要通过一段时间的幼儿园生活，才能与教师和同伴产生情感、建立信任。 3、社会角色的改变 幼儿在家中往往是所有家庭成员关注的焦点，在心理上有满足感和自豪感。而入园后， 教师对所