《 中国石拱桥》教案1.docVIP

《中国石拱桥》教学设计 平昌金山 梁 霓 教学目标? 〔一〕、知识与技能? 1、积累“推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦、匀称、千姿万态〞等词语，掌握读音和词义。? 2、了解中国石拱桥的特点，具体掌握赵州桥和卢沟桥在设计和施工上的伟大创造和高超的技术水平。? 3、理清全文由一般到特殊的逻辑说明顺序。? 4、初步了解说明文的根本特征，认识文中出现的几种说明方法。? 〔二〕、过程与方法? 1、通过自由阅读，课堂引导，了解说明对象。??????????????????????????????????????????? ?2、通过梳理、研讨、活动，以及观看视频，具体了解中国石拱桥的独特创造和艺术价值。? 〔三〕、情感、态度与价值观? 深切感受我国劳动人民的智慧和力量，体会作者的赞美之情。?? 二、学情者分析? ?????对于八年级的学生来说，他们在就对说明文有所了解。同时，他们的思想开放和成熟，追求的是新颖和活泼的教学课堂。所以我采用了较宽松的教学方法，屡次让学生主动参与到课堂活动中，深入思考，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，最终实现新媒体的教学。?? 三、教学重难点分析及解决措施? 【重点】? 1、了解中国石拱桥的特点及其辉煌成就。感受中国桥梁事业的飞跃开展。? 2、理清文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。? 【难点】? 1、掌握文中出现的说明方法，并能活学活用。通过课堂活动的积累和拖拽功能，到达效果。? 2、运用说明文相关知识，促进学生的想象力，培养说明文的写作能力。以作业的形式来反应学习效果? ?五、教学步骤? 〔一〕、导入新课。引入作者? 1、当土地与土地被水分割了的时候；当道路与道路被水截断了的时候，智慧的人类便伫立在水边，于是产生了——桥? 2、毛泽东说：一桥飞架南北，天堑变通途。有了桥，我们的生活更加的方便，桥起到了沟通连接的作用。桥是人类智慧的结晶。今天我们就来认识一位智慧的人类代表——茅以昇。学生认识了茅以昇，不仅是桥梁专家，还是位教育家，还写了大量的桥梁著作。? 〔二〕、检查预习，复习词语? 1、同学们，在上课之前，老师先检查下同学们的预习情况。大屏幕上这些词语都能准确的读出来吗？? 2、对词语的意思的把握也是学习语文的重要途径。学生根据大屏幕上的词语，积极参与，请了一个同学展示，声音洪亮，读音标准。?? 〔三〕、阅读课文，理清顺序? ?1、自由阅读文章，找到作者按照先后顺序分别介绍哪些桥？? 石拱桥?????中国石拱桥〔赵州桥、卢沟桥〕? 学生先根据课文，自由梳理，判断出说明文的逻辑顺序。?明确：一般到特殊的逻辑顺序? 2、同学们，根据作者的思路，我们可以做出这样的判断，先概括介绍一般石拱桥，然后举例具体介绍中国石拱桥。? ?〔四〕、分析课文，掌握特点? 1、师：石拱桥的特点如何呢？请同学们阅读1、2两段，提取出相关信息??〔自由朗读中发现信息〕? 〔1〕历史悠久〔2〕形式优美〔3〕结构巩固? 2、那么中国石拱桥是怎样的呢？我们去赵州桥和卢沟桥中来寻找答案。首先来看赵州桥，阅读4、5两段，圈点勾画出相关信息。 ?〔1〕修建于公元605年，已有1300多年?的历史〔2〕只有一个弓形大拱〔3〕大拱肩上各有两个小拱〔敞肩拱〕〔4〕大拱由28道拱圈拼成〔5〕全桥结构匀称美观 3、研读6、7、8段，概括卢沟桥的特征。? ????〔1〕修建于1189—1192年间，已有800多年的历史〔2〕由11个半圆形的石拱组成，是联拱石桥〔3〕石柱上刻有千态万状的石狮子〔4〕马可波罗称赞“独一无二〞的，美丽的奇观，胜景“卢沟晓月〞，建筑优美〔5〕具有历史纪念意义 ??4、思考题：赵州桥和卢沟桥有什么异同？?????共性：历史悠久、形式优美、结构巩固?????个性：赵州桥：单拱、拱上加拱、28道拱圈???????????卢沟桥：联拱、石狮百态、卢沟晓月? 〔五〕、研讨课文，明确用意? ???1、中国的石拱桥很多,都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?? ????赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、著名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。? ????2、既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？? 赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱〞石桥，后者是“联拱〞石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。? 3、师：那么，中国石拱桥为什么能取得怎样的辉煌成就？？?表达作者怎样的情感？? 提示：在研