教育部参赛_数字的用处_胡世妙.pdf

数字的用处 浙江省永康市芝英小学 胡世妙 教学背景： 1，面向学生：小学 2 ，学科：数学 3，课时： 1 4 ，教师课前准备： 全班分组， 每组四人， 指定好小组长； 在每组的抽屉下面放好教师从网络中 搜集到的资料袋，并在每个袋子上写明里面装的资料。 教材分析： 《数字的用处》是北师大版小学数学六年级上册的内容， 这节课的知识前后 之间的联系不是很大， 可以单独作为一个内容来上， 它的存在更旨在拓宽学生的 知识面，知道数字还有不一样的用处。 在以前的学习中， 学生对数的广泛应用已经有了初步体会， 知道数不仅可以 用来表示一类集合的数量， 还可以用来表示一群事物的顺序。 特别是在数字化的 现代社会， 数更是人们表达、 交流和传递信息的重要手段。 本节课从另一个角度 让学生了解数在编码中的应用， 鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物， 并 进行交流，进一步认识数学应用的广泛。 教学目标： 1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初 步学会对身边的事物进行编码。 2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解 决实际问题的能力。 3、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。 教学重点： 体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点： 如何比较科学合理的编码。 教学方法： 本节课的学习， 主要以学生的小组合作为主， 引导学生在合作交流中 去发现问题、探究问题、进而解决问题。 在了解编码的基础上给自己编一个学号， 以巩固所学知识，并体验到数字编码在生活中的广泛应用。 教学过程： 一、导入 T：同学们，我们数学中用得最多的是什么？ S：数字 T: 没错，数字在数学中用得多，它的用处也很多，今天我们就一起来学习 数字的用处。板书课题 T：我们在什么地方用到过数字呢？师根据学生的回答板书，分类。 板书 数量： 32+45=77，考试分数（ 97 分），书本的价钱（ 6.13 元）…… 顺序：书本的页码（第 1 页，第 2 页……第 97 页），电视频道…… 编码 : 车牌号码（浙 G·GP123）…… 那今天我们就重点来研究编码。 课件出示书中第 73 页的插图，在我们生活中的编码还有很多，像房间号码， 电话号码，条形码，拖拉机牌号，都是编码。 二、自学探索 T: 除了上面这些编码外，还有哪些也是编码？ S：身份证；车牌号…… T：那这些编码是如何编制的呢？今天就让我们共同来研究。 请小组长将资料袋拿出。 提出要求： 1、小组合作 7 分钟，选择自己小组最感兴趣的编码先进行研究。 2、汇报时请说明你们小组研究的是什么，并说明每个数字所代表的含义。 教师根据学生的生成发放汇报表格。 通过学生的探究， 汇报后得出： 运用编码以后， 我们发现生活变得怎样了？ 可以使我们的生活变得简洁、明了。 三、设计学号，感受编码的规则与要传达的信息有关 刚才我们发现了生活中无处不存在编码， 那这些编码他是本身就存在的吗？ 还是人为给他制定出来的？看来我们人类的智慧是无处不在的， 现在我们也来充 分发挥一下自己的智慧，体验一把当设计师的感觉。 1、我们班的同学每个人都有自己的学号，现在，我叫 5号，请叫到的同学起 立。这时，会不会弄错？ 5号在我们班是唯一的