初中生物_植物体三大作用复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《植物三大作用复习》教学设计 教学目标 熟练掌握叶片的结构、气孔的结构及开合 熟练掌握蒸腾作用的概念、主要器官、意义 能通过对实验的分析指导并扎实记住光合作用的原料、条件、产物、场所、物质和能量的转化 能通过对实验的分析指导并扎实记住呼吸作用的原料、条件、产物、场所、物质和能量的转化 能利用光合作用和呼吸作用的相关知识联系生活解释它们的相关应用 教学重点 光合作用和呼吸作用的相关实验和应用 教学难点 光合作用和呼吸作用相关实验的分析及设计 教学策略 教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。 学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。 课前准备 教师：课件 学案 学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。 教学过程： 教 师 主 导 活 动 学 生 主 体 活 动 一、导入新课： 植物的三大生理作用在中考中占有很大比例，属必考题型，多数情况是前面有几个选择题，另外占据二卷的第一大题。 二、复习显微镜的结构及功能： 环节一：蒸腾作用 1.出示叶片的结构模式图，要求学生对照图回忆相关问题 2、出示关于蒸腾作用的几个问题，要求学生思考 教师选择一列学生回答以上问题，如有困难则讲解 3、出示三个题目让学生做 讲解第三题的：夏天早上和傍晚给植物浇水“ 环节二：光合作用 1.出示关于”绿色植物光合作用“的实验的图片，要求学生思考相关问题 找一列学生回答，如有问题则讲解 2.出示另外两个实验 要求学生展示，可能需要讲解氧气的检验、二氧化碳的吸收 3.出示关于光合作用的几个问题要求学生思考、回答 提问，并找一位同学讲公式写在黑板上 环节三：呼吸作用：出示呼吸作用的实验及问题，要求学生思考 提问，并找一位同学将呼吸作用的公式写在黑板上 环节四：比较光合作用和呼吸作用 出示表格并及答案 2.出示几个相关问题，要求学生思考、回答 学生先思考，然后同桌相二人一个说，一个听，相互检查，为老师的提问做好准备 学生思考、记忆 回答 做题、回答问题 学生思考 学生思考 学生思考、准备回答 将光合作用的公式写在纸上 学生思考 将公式写在纸上 对照答案理解、记忆 学生先思考 后讨论 最后展示 《植物体三大作用复习》学情分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇，好动，好表现，好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，一方面要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面也要创造机会，让学生发表简介，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经在第四章学习过绿色植物通过光合作用可以制造有机物，但是对于整个的光合作用的过程形不成逻辑体系，而且在整个教学大环境下，生物学的学习并没有引起学生的学习重视，所以在教学中，教师应在课堂上充分调动学生的积极性去完成本节课的教学活动。 《植物体三大作用》效果分析 ??教学目标符合课标、学业考试的要求，与新教材紧密结合，有可操作性和可检测性。目标出示时机恰当，能够引领学生的学习。过程与方法、情感态度与价值观的目标确定能结合具体的知识点作载体。体现以生为本的理念，与生活实例相结合，符合学生的认知规律，注重培养学生的思维能力、表达能力、动手能力、创新能力等与本课相关的基本能力。课堂思维活跃，师生交流顺畅。 《植物体三大作用复习》教材分析 本节课内容为鲁科版2014义务教育教科书六年级下册生物第三单元第四章第五章。第四章中主要包括两大部分内容。第一部分是绿色植物在光下制造有机物，这部分内容要先让学生通过实验探究初步认识到光合作用的条件、产物之后，再向学生介绍相关知识；第二部分是光合作用的意义，这部分包括两部分，一是植物自身对所制造的有机物的利用，二是生物圈中其他生物对有机物的利用。总体来讲本章的重点在第一部分，绿色植物在光下制造有机物。本章中主要包括两大部分内容。第一部分是绿色植物在光下制造有机物，这部分内容要先让学生通过实验探究初步认识到光合作用的条件、产物之后，再向学生介绍相关知识；第二部分是光合作用的意义，这部分包括两部分，一是植物自身对所制造的有机物的利用，二是生物圈中其他生物对有机物的利用。总体来讲本章的重点在第一部分，绿色植物在光下制造有机物。第五章主要包括两方面的内容，分别是：光合作用实质以及生物圈中的碳氧平衡。本节课的这两部分内容具有一定的连贯性，而且虽然初中生对于植物的光合作用有一定了解，但是对于本节课的课程要求来讲还远远不够，所以本节课对于学生而言既有趣味性有有挑战性。 《植物体三大作用复习》评测练习 1、夜间，在室内摆放植物过多会影响健康，其原因是（ ）