幻想是美丽的教学文案.ppt

作者简介 何塞·埃切加赖（1832年－1916年），出生于马德里。西班牙土木工程师、数学家、政治家，他是19世纪末期西班牙最杰出的剧作家。他与法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔一起获得了1904年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。他的代表作为《伟大的牵线人》。 一、教学目标 1．了解作者，把握“幻想”和“现实”各自的特点，正确认识幻想。 2．掌握比喻论证的作用，理清“幻想”与“现实”二者之间的关系。 3．体会文章诗意的语言，培养大胆想象的能力。 幻想 (1) 虚而不实的思想。 (2)没有道理的想象;无根据的看法或信念。 (3)以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。 二、整体感知 1．从文中分别勾画出描写“幻想”和“现实”的语句，并说说二者分别有什么特点。 ①“幻想多么美丽啊！少了幻想，生活就不可能。幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，形成了环绕希望的神殿。” ②“幻想总是美丽的，令人欣慰的；现实则总是枯燥的、严酷的、冰冷的。” ③“多么凄凉，至少看起来现实是多么枯燥！” 幻想是无形的，美丽的，令人欣慰的。 现实是有形的，具体的，冰冷枯燥的，令人感到沮丧和绝望的。 二、整体感知 2．用自己的语言概括作者认为“幻想是美丽的”的原因。 幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，给我们以希望。 三、研讨探究 1．在作者看来，要使想法变成现实，关键靠什么？你认同这种观点吗？ 要使想法变成现实，必须甘心努力工作。 认同。成功地将想法转变为现实是一场马拉松比赛，我们只有调整好自己的步伐，在现实中不断地努力，才可能将想法变成现实。 三、研讨探究 2．“如果创造是电火花，工作就是一把不运转、变得迟钝、费力气、速度慢得烦人、沉重而粗糙的锉刀”一句有什么表达效果？ 运用比喻论证，将创造比作“电火花”，把工作比作“锉刀”，生动形象地论证了创造是美丽奇妙的，而工作的过程却是费力、艰苦、漫长的。 三、研讨探究 3．文中举柏拉图洞穴的例子，有什么作用？ 通过举柏拉图洞穴的例子来告诉人们，即使在虚幻中我们也能获得信息，从而论证了“无形的、难以接近的世界与我们普通的世界并行”这一观点，启发人们多去幻想，增强了文章的说服力。 三、研讨探究 3.“其中一个极端在燃烧，另一个极端是冰冷的。”怎样理解这句话？ “一个极端在燃烧”指幻想是美丽的，是富有创造性的，是会给人带来激情的。“另一个极端是冰冷的”指实现幻想的过程是艰辛的、费力的、耗时的。 三、研讨探究 4．文章第三部分中说在社会生活和大自然本身，“我们每时每刻都会碰到幻想和现实”，请联系自己的生活实际，举例说明。 三、研讨探究 5．幻想和现实，一个美丽一个冰冷，看似矛盾，那么它们能共存吗？ 可以共存。幻想来源于现实，又超越现实，它能引领人们为之努力奋斗。随着科技的发展，许多幻想被人们变成了现实，而后人们又在现实的基础上生发出更多的幻想。人类就是在不断地重复这个过程中不断进步。 三、研讨探究 6、作者在交代了“幻想是美丽的”后，为什么还要强调现实是“枯燥的、严酷的、冰冷的”呢？ 幻想是美丽的，但它是建立在现实的基础之上的，如果只是一味地幻想，而不去想怎样将幻想变成现实，那么幻想就不美丽了。所以作者补充强调现实的枯燥来提醒人们，要将幻想与现实紧密地结合起来，用幻想去引领人们，用现实去检验幻想。这样论证，使行文更加严密，让作者的观点更有说服力。 三、研讨探究 6.结尾段主要运用了什么论证方法?有什么作用? 此段主要运用比喻论证的方法。把在严酷现实中不断追求理想比喻为为能够望见更广阔的地平线而接近近处的山、为跑得更快而把马驯服和为了距离越来越短而接受轮船的翅膀。通俗易懂而又形象鲜明地阐明在现实内部摄取可能的东西，距离理想的实现会越来越近这一观点。