八年级历史上册 日本侵华与全民族抗战 教学设计.docVIP

PAGE 5 日本侵华与全民族抗战教学设计 课标要求 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 教材分析 日本侵华与全民族抗战是国家统编教材中国历史八年级上册第六单元中华民族的抗日战争中的第一课和第二课。第一课主要学习的是：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；了解一·二九运动；知道西安事变是扭转时局的关键。第二课主要学习的是：七七事变的史实，淞沪会战的史实；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。 本课主要从日本侵略东三省，中国局部抗战开始。抗日战争逐步扩大。随着中日民族矛盾的深化，引发了学生发起的一·二九运动，西安事变和平解决后不久，国共开始了第二次合作，以国共为主的全民族抗战开始。日本在侵华时制造了以南京大屠杀为代表的一系列暴行。 学情分析 针对八年级学生性格差异较大的情况，教学方法也应有所不同。学生在历史学习过程中的感性认识大于理性认识，所以历史教学应从培养学生的学习兴趣入手；针对这种情况，历史教学应注重在多媒体教学基础上进行归纳整理。八年级学生对中国抗日战争时期的知识有着浓厚的兴趣，充满了探究新知的欲望和激情。但尚未建立完整的历史逻辑结构以及理性的历史认识。不能系统地分析西安事变和平解决的历史意义及如何正确认识对华战争是一场残酷的侵略战争。 八年级的学生已经掌握了搜集和整理资料的基本途径和方法，具有初步运用史实分析评价历史事件的能力，但还需要教师在正确的情感、态度和价值观以及辨别分析史实的方法等方面给予积极地引导。 学习目标 1.知道九一八事变、西安事变；了解一二·九运动。 2.理解中国共产党从民族利益出发，主张和平解决西安事变的意义。 3.知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实。 4.讲述中国人民抗击日本侵略者的英雄故事，感受中国人民不屈不挠的斗争精神。 设计思路 根据八年级学生的心理特征和认知水平，本课的教学围绕感知历史—理解历史—认识历史这一逻辑展开教学，以文字史料、图片史料等加以辅助，层层深入，逐步推进，帮助学生建立严密的历史逻辑思维以及知识框架结构。以日本侵华和中国人民的抗战为两条主线，对本课进行设计。从而使学生能够认识日本是如何一步一步侵占中国的，中国人民是如何由局部抗战转变为全民族抗战的。对学生进行热爱中国共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。进一步认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，树立为人类和平、民主进步事业而奋斗的精神。 教学过程 通过展示在沈阳市的“残历碑”及警示钟，引入本课内容。 环节一：从九一八事变到西安事变 1.九一八事变 阅读教材九一八事变的内容，完成表格。对九一八事变史实有基本的了解，知道九一八事变是中国人民抗日战争的起点。 思考：日本为什么要制造九一八事变呢？ 补充日本大陆政策的资料及当时国际形势的资料，学生通过分析材料更能清楚的了解九一八事变发生的原因。通过分析此问题培养学生分析史料理解史料，归纳概括的能力。 讲述九一八事变后，日本人为了进一步侵略中国，扶植溥仪建立了伪满洲国。东北三省沦亡，中国人民组织起来，在白山黑水中与日寇坚持战斗。 2. 华北危机与一二﹒九运动 （1）华北危机 通过地图展示华北危机的过程，培养学生的识图能力。使学生认识到“华北危机”使中华民族面临着亡国灭种的危险，从而引出中国共产党和学生是如何做的。 （2）一二﹒九运动 阅读教材，完成表格。并介绍一二﹒九运动的历程，感受青年学生的爱国热情。 3. 西安事变 阅读教材，完成表格，介绍西安事变的过程，理解和平解决西安事变的历史意义。 环节二：七七事变与全民族抗战 1. 七七事变 简述七七事变史实，知道七七事变是全民族抗战的开始。 讲述保卫北平的战斗英雄赵登禹、佟麟阁，感受中国军人为祖国浴血奋战的爱国之情。 2.第二次国共合作 介绍当时的国内形势，了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党采取一系列主动措施，想要促成第二次国共合作。国民党也发表声明表明了抗日的决心。根据国共两党协议，对共产党军队进行了改编。共产党与国民党决定摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线。 1937年9月，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言。蒋介石也发表谈话，实际上承认了中国共产党的合法地位。这样，以国共合作为主导的抗日民族统一战线正式建立，国共团结御侮、全民族抗战的局面开始形成。 3. 淞沪会战 通过补充史料介绍中国军民是如何进行抗战的，了解中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事。通过史料了