英语中如何设计课堂导入环节.doc

英语教课中怎样设计讲堂导入环节 英语教课中怎样设计讲堂导入环节 英语教课中怎样设计讲堂导入环节 英语教课中怎样设计讲堂导入环节 摘 要：在英语教育的环节之中，乏味的灌注式的讲堂模式已经不可以激起学生们的学习兴趣，以讲堂导入环节为开辟的模式在英语教课中渐渐展现出来，英语作为第二语言的学习，因为缺少特定的语言环境，在教课中，学习兴趣的培育特别重要。 重点词：讲堂导入；问题； 激励；学习氛围 中图分类号： G633． 41 文件表记码： A 文章编号： 1006-3315（ 2012） 06-119-001 英语作为第二语言的学习，因为缺少特定的语言环境， 在教课中，学习兴趣的培育特别重要。怎样让学生产生浓重 的求知欲和气奇心，踊跃主动地参加到英语讲堂教课呢？俗 话说得好：优秀的初步就是成功的一半。英语讲堂教课的导 入环节假如能够成功地吸引住学生的眼球，激发学生的求知 欲，并为整个讲堂创建一个生动开朗、 踊跃向上的学习氛围， 使学生们踊跃主动地参加讲堂活动，那么新知识的获得就变 得易如反掌了。 一、图片导入法 在学习相关天气状况cloudy ,sunny, rainy 时，老师与同 学们进行简洁的英语问候，而后指指外面的天空，问：How ’ s the weather like today?老师做出看天空的姿势， 假如是晴日， 就表现出阳光刺目的感觉，假如是雨天，就用手做出下雨的 姿势，帮助学生理解问题的意思，而后以图片的方式分别引 cloudy, sunny ,rainy 。 二、情境导入法 中国学生学习英语最头疼的就是没有语言环境和合适的情境，这需要教师在资源有限的状况下创建某些情境来进行情境教课。教师们都有经验――语言是练会的，依据这一实验性原则，为学生创建一个真切的环境，练会所学内容， 有极其重要的意义。如在高一下册 Unit 4 Festivals （节庆日）时，可选择性地创建某个节日情境。比方说创建“圣诞节” 的情境，在门、窗或课桌边贴上五彩缤纷的圣诞卡片，在黑板上画一棵圣诞树，再做一个圣诞老人像挂在墙角，圣诞节的氛围一下子被衬托出来。此种情境下要修业生用英语来进行沟通，相互祝愿，把“节日”话题引出，要修业生以组来做情境对话。 三、发问式导入法 在学习一些学惯用品 pen， pencil-box ，book 时，能够将这些实物预先放入一个盒子里，而后老师很神奇的取出 来，而且发问： guess! what’s in the box? 让学生自由发挥想象的空间，活跃讲堂氛围，直至有同学猜出这些物件为止，最后将实物一一展现出来。 四、谜语式导入法 在学习水果 apple banana 时, 老师能够用语言先描绘它 们的样子， It ’ s yellow, it ’s like a moon, It ’s sweet. Guess,what’s this?也能够用手势来表示形状和物件大小，帮 助学生去理解。 五、多媒体演示导入法 德国教育家第斯多惠曾说：“教课的艺术，不在于教授 的本事，而在于激励、唤醒、激励。 ”多媒体教课是现代教 学的重要手段，在英语讲堂中教师应常用多媒体的演示来激 励学生的意志，唤醒学生的意识，激励学生的情绪，以达到 完满的导入成效。比如，在上高一上册Unit 8 Sports （体育 运动）这一课时，便可用多媒体先展现一段对于北京2008 年奥运会的宣传短片，要讨教师把短片内容编排得经典，音 响也要求极具感染力，再以“ One world One dream ”（同一个世界，同一个梦想）的奥运精神的宣言而结束短片。这样 的导入已让学生们对奥运体育精神感触万千，像磁石同样把学生疏别的思想一下子靠拢起来了，那么，接下来的对于奥运体育精神的讲课就十分自然了。多媒体演示导入法在学校条件同意的状况下是屡试奏效的，因此这类方法也是教师中较受欢迎的一种导入法。 六、改造导入法 为了提升学生们的注意力，考察学生的记忆能力，能够 将教室的环境改造一下，比方：在窗户上贴上要学的单词，或许将教室里的同样实物进行小小的改造。让学生们来察看，教室里有什么变化。这些小小的动作都会大大地激发同学们的热忱。 七、律动导入法 律动导入法借助身体动作和其余直观手段踊跃创建语 言情境 , 表现了“在做中学”的原则 , 切合小学生开朗好动的特点 , 能活跃讲堂教课氛围 ,激发学生学习的兴趣 ,能帮助学生加深对语言的理解和掌握 ,还可以增强动觉训练 ,提升肢体运动智能。如在教课 Let ’s do 部分时 ,能够让学生勇敢地一边说一边做出相应的动作 ,高兴之余 ,大大提升了讲堂教课成效。 律动导入法要求每个肢体语言 , 包含动作、表情、声音的设计 , 都要求科学并能恰到利处 , 不然就会画蛇添足 , 达不到预期的教课成效。 在学习 hea