2021年XXX学校（XXX中小学）落实作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”工作实施方案.docx

2021年XXX学校（XXX中小学）落实作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”工作实施方案 为贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通 知》，进一步减轻中小学生课业负担和家长负担，保证学生享有充足 睡眠时间，促进学生健康成长。特此，本学校制定了落实“五项管理” 规定工作的实施方案，方案具体内容如下。 一、 指导思想 为进一步做好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理， 减轻中小学生过重课业负担，营造有利于学生健康成长环境；为切实 提高教学质量，加强教学研究、教学指导、教学评价，实 行以人为本，探索“减负增效”的教学之路。 二、 组织保障机构： 学校一把手任组长，副职任副组长，成员全体参与，分别成立五 项管理工作组，把工作落实到具体人,压实责任链条，做到人人有责， 各司其职。 组长：XXX：校长 组长职责：制定管理方案，全面负责五项管理的指导检查和考 核。 副组长：XXX：副校长 副组长职责：参与制定管理方案，负责各项管理措施的检查考 核。 成 员：XXX：教导主任，职责：负责作业和读物管理。 XXX：总务主任，职责：负责睡眠管理。 XXX：政教主任，职责：负责手机管理。 XXX：少先队辅导员，职责：负责体质管理。 三、实施目标 1、 管理目标要明确，要抓住工作重点，明确主攻方向，坚持效 果导向，见到实实在在的成效。做好“五项管理”，促进学生健康成 长，是教育系统的重大责任，也是解决广大家长急难愁盼的有力举措， 要把“五项管理”作为党史学习中为民办实事的重要内容，切实增强 人民群众的教育获得感、幸福感、安全感。 2、 扎实做好“五项管理”实施工作，做到全覆盖、齐步走、抓 督察、常态化，在本学期“五项管理”要真正实际落地，形成落实“五 项管理”的浓厚氛围，年底要取得明显成效。 四、实施内容 （一）作业管理 长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大 师生的一个突岀的教学问题。从“备课、上课、作业、辅导、评价” 的教学环节中，将“作业”作为一个具体的问题加以研究，也是依据 我校师资和学科专业水平发展状况确定的。活动期望达成以下主要目 标：减少重复、机械操练、死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作 业效能，从而减轻学生课业负担；教师能比较系统地掌握不同类型练 习题的功效，并具有开发一些有针对性、层次性的思维能力训练题的 能力，从而提高教师的专业水平；研究新的作业设计理念，拓展作业 的内容和形式；形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培养师生互动 机制；形成协调各科作业量，科学控制学生作业总量的机制；学校、 家长、学生共同探讨并形成正确的课业观，形成积极的舆论导向。 1、 优化作业设计。学校分学段、分学科指导教师从学与教的视 角思考作业内涵，严格作业设计，研制作业内容，规范作业布置，提 高作业设计质量。鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业, 注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。 2、 强化作业统筹。完善作业管理办法，加强学科组和年级组的 统筹，严格按照规定控制作业总量。指导学生利用自习课或课后服务 时间，小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书 面作业，小学一、二年级不得留书面家庭作业，三至六年级家庭作业 每天控制在1小时以内。初中学生书面家庭作业每天不得超过1. 5小 时。 3、 规范作业布置。课后书面作业以教材课后练习、学校统一征 订的教辅资料为主，其他课后的探究性学习、习作练习、阅读及书写 训练等学业安排布置，均应根据课程计划及课程实施情况安排。严格 执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不随 意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要 求的作业。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双 休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚或变相 惩罚学生，特别是教师不得通过微信、QQ、钉钉等班级交流群布置家 庭作业。校外培训机构不得给中小学生留作业。 4、 严肃作业批改。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要 求学生自批自改。要求学生对错误作业及时订正，及时做好向学生的 反馈、答疑等工作。特别是要注重面批讲解，认真分析学情，对学习 困难的学生要做好答疑辅导工作。不得给家长布置或者变相布置作业, 不得要求家长检查和批改作业。 5、 不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁 要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教 育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学 校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引 导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻 炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。 6、 学校组织备课组、学科组学习和培训，召