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提升中学音乐教育质量的策略 摘要：互联网的快速发展给中学音乐教育注入了源源不断的生机和活力，现如今网络资源已经广泛应用于中学音乐教育中，使得教学内容更加丰富，学生的学习兴趣更高，对音乐知识的理解愈发深入透彻。与此同时也带来了一些新的问题，需要教师能够予以充分的重视。本文将对网络资源在中学音乐教育中的应用优势加以探讨和分析，并结合当前中学音乐教育中存在的主要问题提出相应的解决对策，旨在提高中学音乐教育质量，从而实现对学生音乐素质的有效培养。 关键词：互联网;中学音乐;教育质量;提升策略 在互联网飞速发展的背景之下，学生的学习渠道变得愈发宽泛，学习兴趣也被充分的激发出来。将互联网平台与中学音乐教育有机结合到一起，无疑给中学音乐教育的发展提供了新的方向，但是教师也应注意的是，互联网是一柄双刃剑，利用好了会给中学音乐教育带来巨大的裨益，一旦运用不当，就会让音乐教育发生偏离，教学质量也会大打折扣。因此，教师需要明确网络资源之于中学音乐教育的优势和缺点，制定科学完善的教学方案，致力于将网络资源加以最大化的开发和利用，从而推动中学音乐教育的顺利高效开展。 一、网络资源在中学音乐教育中的应用优势 （一）符合现代音乐教育的发展需求。互联网上有着海量的教育资源，其应用成本相对低廉，只需要支付少量的费用就可以将资源予以共享，还可以反复多次的进行利用，而且在网络上搜索信息非常的便捷，人力、物力资源都得到了极大的节约，这给中学音乐教育的开展创造了有利的条件。教师可以借助互联网的搜索功能找到一些珍贵的音乐资源，如音乐曲谱和教学课件等，将这些网络资源应用到中学音乐教育中，比较符合现代化音乐教育的发展需求，为高效音乐课堂的创建奠定了坚实的基础。（二）提高了音乐教师的教学水平。受到应试教育理念的束缚，很多音乐教师对中学音乐教育的重视程度稍有不足，不注重自身教学能力的培养，致使中学音乐教育一直存在严重的形式化主义。网络资源的应用打破了这一局面，通过观看音乐教学的优质视频，或者搜索相关的音乐教学资料，教师对中学音乐教育将会产生更加深入的理解。在此过程中教师的教学能力也会随之增强，将网络资源运用到中学音乐课堂上，学生会被这种新奇的教学形式所深深吸引，学习积极性被充分的调动了起来，有助于中学音乐教育质量的进一步提升。（三）丰富了学生的音乐素养。在传统的音乐教学中，学生只能通过教师来学习和掌握音乐知识，学生的音乐素质受到教师主观因素的影响极大，使得学生的思维模式趋于雷同，严重违背了中学音乐教育目标。而在互联网发展背景下，学生学习音乐有了更多的途径，他们可以在互联网上搜索音乐资源，自主学习音乐知识，这就使得学生的学习范围更加的广泛，学习效率相应的更高。同时，学生还可以根据自身的兴趣和爱好有针对性的选择学习内容，遇到疑问时将会得到教师的及时解答，有助于培育学生的音乐素养，促进学生的个性化发展。 二、中学音乐教育中应用网络资源面临的挑战 虽然网络资源的应用给中学音乐教育带来了巨大的机遇，发挥的作用十分的显著，可是任何事物都有着两面性，网络资源的应用也不例外，教师唯有辩证的看待网络资源，针对网络资源运用中可能出现的问题进行科学全面的分析，采取有效的措施加以规避，才能真正展现网络资源的应用价值，实现中学音乐教育质量的稳步提高。（一）网络资源的娱乐性较强。一般来说，网络资源具有较强的娱乐性质，这与中学音乐教育的规范性和严谨性存在着一定的冲突。比如说在进行钢琴演奏时，学生对手指弹奏的钢琴曲已经失去了兴趣，他们更加青睐于观看那些富有趣味的音乐视频，如手脚合奏钢琴曲目。然而这种新颖的演奏模式观赏性虽高，却是为了娱乐大众，不利于情感的抒发，与中学音乐教育培养学生审美能力和情感表达能力这一目标存在出入，容易导致音乐课堂气氛热烈有余，学生沉迷其中，音乐教育质量反而处于较低层次。（二）教师选择的网络音乐资源不合理。在中学音乐教育中还存在着这样一类现象，即教师选择的网络音乐资源难度过大，远远超过了学生的能力范围，使得学生的学习难度大大增加，这会让学生产生畏难心理，严重影响到学生音乐兴趣的培养。考虑到学生个体的差异性，他们的音乐素质有高有低，教师不能一味的追求高难度音乐曲目的学习，而是要符合学生的能力水平，需要教师能够准确的把握网络音乐资源的尺度。可是从当前中学音乐教育队伍现状来看，不少教师都欠缺这一能力，这也是中学音乐教育质量始终无法得到提高的关键原因所在。（三）网络资源开发利用不完全。教育方法运用得当与否将会直接影响到中学音乐教育质量，枯燥乏味的音乐课堂会让学生产生厌倦感，他们的注意力很难集中起来，经常是左耳进、右耳出，实际掌握的音乐知识少之又少。教师在应用网络资源时应该适当的改变音乐教育方法，不断创新音乐教育形式，让学生始