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教学质量监控与保障体系研究 ［摘要］应用型人才培养，是当前教学质量监控与保障体系实践的重要内容；是当前教学质量监控与保障体系供给侧改革的现实需求；是当前教学质量监控与保障体系实践的主要目的；是提高教学质量监控与保障体系供给质量的体现。这些都是应用型人才培养的教学质量监控与保障体系实践的重要意义。针对应用型人才培养的根本目的,要明确教学质量监控与保障体系实践目标定位；构建校企联合人才培养的教学质量监控与保障体系实践平台；构建多种利益群体共同参与的创新创业教育质量评价体系。 ［关键词］应用型人才；教学质量监控与保障体系；教育供给侧 一基于应用型人才培养的教学质量监控与保障体系实践的现实意义 （一）应用型人才培养是当前教学质量监控与保障体系实践的重要内容。“教育的本质是培养人”，培养人是各级各类教育工作的重要内容，各级各类教育的侧重点可能不一样，但是在培养人这点上却是完全一致的。对于基础级别的教育主要是侧重学生做人所要求的基本知识、品德的教育，而对于各种类型的高等教育来说都是专门培养走向社会的人才。“教育系统其实就一个是开放的系统”，是一个从输入没有掌握某一阶段知识技能的人到输出掌握某一阶段知识技能的人的过程。不论如何说整个教育系统都是培养人。培养人不仅体现在各级各类教育教学的理论，而且还体现在各级各类教育教学的实践上。当前的教学质量监控与保障体系实践也必须体现培养人。将培养人作为教育教学的重要内容。任何教育都是特定时代背景的教育，都是要培养特定时代背景的人。对于今天的高校的教学质量监控与保障体系实践来说亦是如此。当前时代我国产业升级即将进入2025中国制造的制造大国时期，时代需求旺盛的是应用型人才，只有高校培养应用型人才才能够符合时代的要求，自然也就应该将培养人作为其重要内容。另外当前高校之所以进行教学质量监控与保障体系实践也就是因为高校存在着培养人方面的问题，众所周知当前高校大学生就业难，而高校之所以存在就业难就是因为高校培养的人不符合时代发展的要求。当前社会需要的是应用型的人才而高校只能够培养大量脱离实际应用的学术理论型人才，显然是不符合时代需求的，为此专门解决高校教学质量监控与保障体系实践应该将培养应用型人才作为其教育内容。（二）应用型人才培养是当前教学质量监控与保障体系实践供给侧改革的现实需求。以提高质量为目的，扩大资源有效配置为手段展开的经济领域掀起供给侧结构性改革，是适应当前新常态时期经济发展进入缓慢时期的对策，同时也是改变以往经济发展模式的有效手段。经济对教育起着决定性的作用，经济的发展决定着教育的发展，经济领域对人才的新要求决定着教育领域培养相对应的人才。当前经济领域进行的供给侧结构性改革，决定了教育领域必须进行相应的供给侧结构性改革，经济领域对人才的类型的新要求决定了教育领域必须培养相对应的人才。当前经济领域进行的供给侧结构性改革，是从提高现实中经济自身供给质量为目的的一场改革，是与当前产业结构升级相匹配的一场改革，也就是说与当前市场经济在资源配置中起决定性作用相匹配的一场改革。市场需求的是高质量的高端供给，为此经济领域就要提高自身的供给质量，加强对应的高端供给。相对于教育领域来说，当前用人单位市场需求的是高质量的应用型人才，只有高质量的应用型人才，才能够满足促进地方经济的转型发展，才能够满足当前社会对人才的新需求。此外长期的高等教育侧重的是学科本位的理论型人才的培养，加之读书以做官为荣、以谋事为耻的落后传统思想观念的影响，当前我国教育向社会输出的仍然是理论型人才，而与当前社会需求的高质量的应用型人才之间不能够匹配起来，为了能够适应社会用人市场对教育的高质量需求，解决当前大学生就业问题，必须进行相应的专门的教育及人才培养的改革。当前高校的教学质量监控与保障体系实践就是专门应对因人才培养不能够与社会用人单位匹配而产生的大学生一毕业就失业的问题，而要解决此等问题从根本上还是必须从创新创业教育供给的本身进行调整、改革，培养现实社会需求的高质量应用型人才。为此应用型人才培养是当前教学质量监控与保障体系实践供给侧改革的现实需求。（三）应用型人才培养是当前教学质量监控与保障体系实践的主要目的。没有无目的的教育，任何教育都是有着特定的目的。虽然有的教育家如杜威等提出教育无目的，但是他的教育无目的不是说教育真正的没有目的，而是反对专门的强加于教育本身的目的，也就是说他认为的教育无目的主张的是教育本身发展过程中内在的教育目的，而这种内在的、本身的、不进行人为干涉的教育目的就是教育的目的，也就是说任何教育都是有目的教育，这点是毋庸置疑的。在论述了教育目的对于教育的普适性之后，我们再接着论述如何实现教育目的。一切教育都是以培养人为宗旨的，没有脱离培养人的教育，同样也没有脱离教育的培养人，教育必