六月二十七日望湖楼醉书教学设计例文.docVIP

六月二十七日望湖楼醉书教学设计例文 教学目标： １能正确、流利、有感情的朗读古诗。 ２能用知诗人，解诗题，明词意，悟诗境的方法读懂诗。 ３体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。 教学过程： 一、导入新课： １这首歌的歌名是《但愿人长期》。这首歌是由王菲演唱的，歌声格外美丽?动听，惋惜－。我们知道古诗古词原本就可以协作音乐用来唱歌，古诗词的韵律格外美丽?，而现代音乐与它完善的结合起来就更能把古诗词的意境以及的情感淋漓尽致的表现出来。《但愿人长期》这首歌的曲调比较你知道为什么吗? ２除此以外你对苏轼还了解多少？ 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称三苏。为唐宋八大家之一。诗清爽豪健，善用夸张比方，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。 ３今日我们就穿过时间隧道,跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相见，我们一起来读读他的这一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》 二、初学古诗,自己理解 1 谁来把题目读一读,留意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。 2 对于题目你是如何理解的? 这个醉该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢？学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。（读）接下去应当做什么呀？（理解诗意） 对比插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用好手中的工具书,待会儿我们来沟通.(同学自学,初步理解诗意)（方法多多，渠道也多多，信任大家肯定能把这首诗读懂了。） 三、师生沟通,理解诗意。 同学沟通对这首诗的理解,说出大体意思即可。（悟诗境） 四、咬文嚼字,感悟诗的意境美,文字美 1师:这首诗写出了西湖夏季一场雨的.特点，猜猜这场雨下了多长时间(来也匆忙,去也匆忙),这个特点能从诗中哪些地方看出来(未遮山,忽吹散,水如天等)师：你们始终都是这么聪慧，真正的聪慧人要能说出它好在哪？ 2师:你认为哪些地方写得美,生动形象地写出了来也匆忙,去也匆忙的特点(同学之间相互争辩:比方恰当,有声,有色,有形象,有动感,逼真可感) 3对仗工整。讲究押韵。 五、激发爱好,吟读成诵. 1师:你们能不能把它读好了呢？自己练读。(老师出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的节奏感标出来吗(同学标节奏) 2品读。 3再回头看题目,这个醉字又作何解释(沉醉) 六、引入诗歌概念,感情得到升华. 1师:于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的，现在我们就来练习一下,把这首诗谱上曲子,比如套用《天地之间的歌》的曲子就很妥切.(同学练习) 2师生吟唱. 3总结学习方法。（读诗――解诗赏诗――唱诗） 七、师生总结,扩展延长. 师：请同学们用这种方法读苏轼写的另一首诗《饮湖上初睛后雨》，比较一下这两首诗有什么异同点。有什么同学自读。老师稍作点拨引导同学说说这首诗的大意。 板书：读诗――解诗――赏诗――唱诗 PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 教学目标： １能正确、流利、有感情的朗读古诗。 ２能用知诗人，解诗题，明词意，悟诗境的方法读懂诗。 ３体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。 教学过程： 一、导入新课： １这首歌的歌名是《但愿人长期》。这首歌是由王菲演唱的，歌声格外美丽?动听，惋惜－。我们知道古诗古词原本就可以协作音乐用来唱歌，古诗词的韵律格外美丽?，而现代音乐与它完善的结合起来就更能把古诗词的意境以及的情感淋漓尽致的表现出来。《但愿人长期》这首歌的曲调比较你知道为什么吗? ２除此以外你对苏轼还了解多少？ 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称三苏。为唐宋八大家之一。诗清爽豪健，善用夸张比方，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。 ３今日我们就穿过时间隧道,跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相见，我们一起来读读他的这一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》 二、初学古诗,自己理解 1 谁来把题目读一读,留意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。 2 对于题目你是如何理解的? 这个醉该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢？学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。（读）接下去应当做什么呀？（理解诗意）