基于动车组理念的班级管理模式实践探索（历史学毕业论文）.docVIP

基于动车组理念的班级管理模式实践探索（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016K3S，doc格式，正文3098字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：高职院校 班级管理模式 双向引领机制 “四位一体”学生管理 2 0 引言 2 1 “动车组”理念的引入 2 2 基于“动车组”理念的班级管理模式的构架及内涵 3 3 基于“动车组”理念的班级管理模式有效运行的保障条件 5 4 结束语 6 参考文献： 6 论文原创声明（模板） 6 论文致谢（模板） 7 正文 基于动车组理念的班级管理模式实践探索（历史学毕业论文） 搞要 摘要：随着高职院校“工学结合”人才培养模式的改革和创新，高职学生教育管理工作面临着新的挑战。为解决如何快速提高班级管理效率、提升学生综合素质、创建和谐校园文化等问题，本文借鉴“动车组”理念探讨如何将活动作为班集体建设的有效载体，实现班级管理模式的新突破 关键字：高职院校 班级管理模式 双向引领机制 “四位一体”学生管理 0 引言 本文将运用组织行为理论，借鉴“动车组”理念，从班级动力视角出发，探讨如何将活动作为班集体建设的有效载体，充分利用社会、企业和学校的三方力量共同培育班集体建设，从而进一步探索和实践高职院校学生管理的新途径。 1 “动车组”理念的引入 “火车跑得快，全靠车头带”，这是一句大家耳熟能详的口号，应用到班级管理中，强调了班主任的主导作用。然而由于社会环境的改变，生源的变化，传统的班主任“单向”作用班级建设模式，往往事倍功半，收效甚微。而“动车组”作为一种现代化新事物，其拥有“多元化、分散化、均衡化”的动力结构运行模式，即“每一节车厢都起到了车头的作用，不仅自身动起来而且也能为整个列车组的运行提供动力，刹车时所有车厢都制动，火车跑得又快又稳”。这一“全动力”特质在现在的班集体管理和建设中恰恰是最急需的。 在实际的班级管理中，笔者将“动车组”动力理念应用到班级管理的过程中，以活动为切入点，借助系列活动和“四位一体”的班级管理队伍，实现了班级的多动力运行和多元化管理。 2 基于“动车组”理念的班级管理模式的构架及内涵 基于“动车组”理念的班级管理模式是借鉴“动车组”双车头牵引、多动力运行、平稳快速的特点，从而改变了传统班级管理单一动力（行政引导）、单一管理（辅导员或班主任）的问题。该模式以活动为切入点，实现多动力运行（系列活动）、多元化管理（“四位一体”班级管理队伍），集结各种教育管理角色，把系列活动转化为班级发展动力，用活动引领学生价值观及行为准则导向，用活动去探索解决学生的全面发展问题，“导人向上”、“导人向学”。整体活动设计贯穿了学生入学到毕业全程，覆盖了学生校内学习校外实习全方面。活动链接社会需求、专业特色、学生实际，通过团队活动系列以理服人，通过魅力活动系列以情动人，通过引力活动系列以技留人。以常州机电职业技术学院电气工程系为例（见图1），通过特色入学教育、舍区文化、社会实践，打造团体聚力；举办专业教育、专业社团、技能比赛，形成专业引力；评选魅力系列活动、一班一品、团支部特色活动，创造支部活力。三力合一，同频共振，形成班级有效管理的动力源。活动坚持专业普及与素质拓展相结合、教师教育与朋辈教育相结合、示范引领与特色教育相结合，务求系列活动“细”、“广”、“深”，既高扬主旋律又新鲜生动，既全面发展又尊重个性教育，从而达到班级管理和谐共振、学生全面发展的目的。 双向引领机制 活动引领 “动车组”之所以跑得快，是因为它既有车头在前面带动，又有动力车厢在后面一起使劲，力量达到最佳组合，组成一个动力系统，齐心协力朝着一个目标前进，车速自然加快。一个班级，如果学生缺乏积极性、主动性就难以前进。以常州机电职业技术学院电气工程系为例，该系根据不同时间不同目标，顶层设计系列活动，用活动的形式来引导班集体建设。如新生开学典礼、入学教育系列活动激发学生的班级认同感和融入度；通过“我的班级我的团”系列活动、“魅力系列”、一班一品评选等活动，培养学生集体荣誉感、班级凝聚力。 “四位一体”学生管理队伍 发挥“动车组”效应，使车头和车厢协调运转，实现动力输出的最优化，还需要科学合理、灵活高效的机制做保证，班级管理同样如此。 无论校园活动多么丰富，如果没有一支高效务实、积极负责的管理队伍引导管理，那就很难保证有效实施，很难内化为学生内在发展动力，“四位一体”学生管理模式则有效地保证了这一点。专职辅导员是专门从事学生思想政治教育和事务管理的专职人员，集教育、管理、服务于一体，是教育管理工作的主体