六年级数学上册第三单元分数除法板书设计和教学反思.docVIP

六班级数学上册第三单元分数除法板书设计和教学反思 板书设计（需要始终留在黑板上主板书） 分数除法 例1：每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？ 100×3=300（g） 3盒水果糖重300g,那么每盒有多重? 300÷3=100(g) 300g水果糖，每盒重100g，可以装几盒？ 300÷ 100=3（盒） 归纳总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 例2 ：把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？ 4/5÷2 方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/5，也就是2/5。呈现折纸和计算过程。 4/5÷2=4÷2/5=2/5 方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法来做。呈现折纸和计算过程。 4/5÷2=4/5×1/2=2/5 归纳总结：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数（ 结果最简。除号要变成乘号） 同学学习活动评价设计 通过这一节课的学习，要使同学理解并把握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算；会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题；并且这一节课的学习将要为后面运用比的学问解决有关的实际问题打好基础。 教学反思 本单元是在同学已经把握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步学问。 主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题；比的意义与基本性质等。本单元的.内容和同学前面学习的很多学问具有比较直接的联系。如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义，以及解方程的技能有关。而比的初步学问，则要用到分数和除法的一些基础学问。通过本单元的学习，同学一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地把握了分数的四则运算；另一方面又开头了比的初步学问的系统学习，为后面学习百分数和比例供应了基础。两方面的收获，都将在进一步的学习中发挥重要的作用。我觉得在教学过程中，应充分考虑到同学自身对分数除法的意义的理解的基础上进行教学。在教学过程中要充分利用教材，激活同学已有的学问阅历，引导他们开放类比思维，以促进学习的正向迁移。实际上，这也是本单元的课堂教学中，落实同学的主体地位，发挥老师主导作用的有效途径。引导同学数形结合，边操作、边观看、边思考，并通过争辩、沟通，在理解的基础上得出算法，进而把握算法。 PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 板书设计（需要始终留在黑板上主板书） 分数除法 例1：每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？ 100×3=300（g） 3盒水果糖重300g,那么每盒有多重? 300÷3=100(g) 300g水果糖，每盒重100g，可以装几盒？ 300÷ 100=3（盒） 归纳总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 例2 ：把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？ 4/5÷2 方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/5，也就是2/5。呈现折纸和计算过程。 4/5÷2=4÷2/5=2/5 方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法来做。呈现折纸和计算过程。 4/5÷2=4/5×1/2=2/5 归纳总结：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数（ 结果最简。除号要变成乘号） 同学学习活动评价设计 通过这一节课的学习，要使同学理解并把握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算；会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题；并且这一节课的学习将要为后面运用比的学问解决有关的实际问题打好基础。 教学反思 本单元是在同学已经把握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步学问。 主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题；比的意义与基本性质等。本单元的.内容和同学前面学习的很多学问具有比较直接的联系。如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义，以及解方程的技能有关。而比的初步学问，则要用到分数和除法的一些基础学问。通过本单元的学习，同学一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地把握了分数的四则运算；另一方面又开头了比